摘 要：为适应《中国制造2025》需要的实践性教学评价，应着重从适应大众创业、万众创新需要的人才培养方案及提高教学质量的角度，分析优化实践教学过程、完善教学效果的改进措施。规范实践教学过程管理，提高实践教学质量，建立科学的实践教学评价体系，具有重要意义。
　　关键词：实践教学；评价体系；评价方法
　　高校实践教学应当在重视并关注教师的“教”的同时，更要重视并关注学生的“学”。这就要求实践教学能够通过实践课题或项目（模块）设计及实施，激发学生对专业知识、工艺技术的学习兴趣，培养发散思维，对学生的认知、创造力、创新能力等方面，都能起到帮助和促进作用。在人才培养目标的要求方面，通过使学生掌握全面的职业（岗位）知识以及关键的技术技能，提高学生的职业素质。为与之相适应，应当在设计实践教学的各个重要环节，及时全面地开展实践教学评价。以更适合学生的能力发展需要为基点，实时改进评价方式，不断地反馈有效的质量控制与效果，通过优化并适时调整教学重点，提高教学的针对性，达到预定的教学目标。
　　一、科学正确地进行评价
　　明确职业能力评价标准，注重职业技能目标和职业素质目标的融合，注重理论教学和课堂教学对实践教学的影响，注重技能要点和操作步骤的教学及对学生的实践能力与应用效果的评价。完善实践教学质量考核标准及考核方法。在学生学习过程中，注重对学生意志品质的评价，如吃苦耐劳、团队合作、相互帮助等职业素养方面；注重培养学生遵章守纪的工作态度，形成正确的认知。使学生在掌握专业理论知识、基本技术技能的同时，更好地掌握职业应具有的分析問题和解决问题的能力等。注重企业以及职业领域对实践教学质量的评价，及时改进教学。
　　二、遵循客观、规范和持续的原则
　　选取指标时，尽量选取可量化、有代表性的数据，统计方法应易于理解和操作；对不同学科的实践教学评价，应突出重点，注重灵活性、动态性和一定条件下的可比性。注重定性普适性与定量易评性相结合，注重在实践教学评价中运用新的教学理念，确保实践教学评价的公平合理。
　　评价指标应包括主体评价、对象评价、内容评价及标准（指标）评价四个方面。研究不同专业与课程的实践特点，结合专业职业（岗位）分析，针对不同专业的考核对象、考核标准，构建适合学生、企业、校内外实训基地的、多元的职业教育实践教学评价体系。
　　实践课程评价体系应结合职业（岗位）需求实际，以实践课程评价指标和实训课程实施条件为要素，构建以学生为中心的、适合学生职业能力发展需要的、以提升职业能力为目标的实践教学评价体系。
　　重点突出两个方面。一是对实践教学内容的评价，如教师实践教学成效。二是对校外实践教学的评价，如对学生职业道德、技术素养与创新能力的评价。
　　三、为适应职业（岗位群）需要，进行技能实践教学改革
　　1.深入研究实践教学方式方法，注重培养学生的应用与创新发展能力
　　理论课与实践课并举，推行实践教学阶段性考核，实现考核方法多元化，及时发现问题，解决问题。教师应把理论教学与实践课教学结合，着力于设计有利于培养学生实践能力的作业，培养学生的动手能力，提高学生思考问题的水平。
　　2.完善考核机制，提高专业师资队伍素质
　　以重点培养教师实践能力和创新能力为导向，确定定量分析和定性分析相结合的教学考核指标。
　　四、根据《中国制造2025》需要，强化实践教学质量效果，促进学生全面发展
　　1.走《中国制造2025》所规划的引领人才发展道路
　　立足于培养学生综合职业素质，营造大众创业、万众创新的氛围，以培养学生良好职业行为习惯为宗旨，以培养高校高素质创新型人才为目标。
　　2.坚持“理论教学与实践教学并重，知性合一、强化能力”的实践教学理念
　　深入、细致、充分地听取行业、企业（岗位）专家的意见建议，通过开展学生间互帮互促，提高学生自主学习的能力、创新实践的能力。
　　3.关注学生的情感，注重学生个体差异
　　既尊重学生个体的兴趣爱好，更要正确引导帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。探索多种实践教学新模式、新路径，促进学生养成健康的人格和意志品质，增强学生适应社会的自信心。
　　改变实践教学模式，着重培养学生自主学习能力；改革考核评价方法，着重考核学生综合实践能力；完善奖惩制度，提高质量监控及监督效能；以实践促学，培养学生创新能力发展，这都是长期的任务，为此，我们将继续进行探索研究。