现 象
　　学校充分利用本地的风景名胜、风土人情、特色物产、著名人物以及学校的人文景观、知名校友、特色学科、社区教育等资源，开设了多彩的校本课程。但有的学校动辄开设上百门甚至几百门校本课程，内容五花八门，上课热热闹闹，课程参差不齐，显得杂乱无章，令学生应接不暇。
　　评析：一些中小学校根据基础教育课程改革的基本要求，基于本校实际，推进校本课程建设，值得鼓励。但学校须对校本课程进行深入研究和规范管理，要科学完善课程结构，规范有序地开发校本教材，努力构建具有学校特色的校本课程体系。
　　第一，课程建设要整体推进。校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求，结合学校教育资源、办学特色等要求开发的课程，学校对其教育目标、教学内容、教学活动方式等，要有严格的规划和设计，遵从正确的教育价值观，统一安排好课程编制、课程实施和课程评价，形成统一的校本课程体系。
　　学校应当整体理解教育，整体把握课程，让校本课程成为全校课程体系的组成部分，要切实根据学校的办学特色，学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，整体有效地安排教学内容，保证教育的大目标实现，从而更好地促进学生全面发展。不能让校本课程各自为政，成为任课教师的“私事”。
　　第二，课程内容要符合学生发展。校本课程要鼓励学生全人格发展，尊重学生的生命价值，渗透生活教育、职业教育、社会教育，尊重学生的成长规律，以学生为主体，吸引学生自觉参与。
　　校本课程依据学生发展特点，及时灵活调整教学组织方式，满足学生选学的需要，合理编班。校本课程的教学形式必须体现灵活性，可以在班级进行，也可以听演讲、听报告、看电影、做调查研究，有条件的可以组织学生外出进行实践活动。校本课程的教育内容应具有一定的先进性、体现时代特征，要充分体现该领域近年来所发生的变化，及时反映当前先进的科技成果，培养有“四个自信”的中国梦的追求者。
　　第三，课程评价要科学合理。对校本课程内容的评价，要突出丰富性和科学性，必须充分考虑适合学生的实际需要和人才培养的要求，既要在整体上有统一要求，又要充分关注各年级段学生的差异，加强社会实践和创新能力等内容的课程建设，培养和发展学生的动手能力和实践能力，增强学生的社会适应能力。
　　对校本课程效果的评价，要突出时代性、本校性和实效性，切忌以分数作为唯一标准，使校本课程切实成为国家课程、地方课程的必要补充，有效地教育学生热爱家乡、热爱自然、报效祖国、服务大众，培养其成為社会主义建设者和接班人。
　　编辑 _ 李刚刚