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【摘 要】 在传统的教学过程当中，教师更多都是进行理论灌输和讲解，这会使学生长期处于一种被动的状态，不仅无助于学习积极性提升，长此以往，还使得学生产生排斥情绪。然而，通过互动式教学模式的应用，学生可以积极地参与到课堂学习中，对探讨的话题产生更为持久的关注兴趣，从而有助于学生形成一种长期集中注意力的好习惯。
【关键词】 初中英语;互动教学;应用
引言
在英语课堂中有效的应用互动式教学，能够对教学方法有所改善，让全体师生可以积极地参与到英语课堂教学中，让他们能够爱上英语学习，进而实现高效的英语教学。
1. 初中英语教学现状分析
1.1 教学理念和教学方法落后
目前大多数的初中英语教师都会将学生在考试当中拿到高分作为英语教学的主要任务，导致他们在实际的教学过程中，只要求学生将相关的英语知识点记忆下来即可，并不在乎学生是否真正理解和掌握这些知识，致使很多的学生在英语学习的过程中知其然而不知其所以然。另外，为了确保学生能够在考试当中取得优异的成绩，大多数的初中英语教师都会采取“填鸭式”的教学模式，这主要是因為这种教学模式能够确保学生尽可能地接受更多的英语知识，同时也可以有效地减轻教师的工作量。但是这种落后的教学模式不仅无法很好地满足现代教育的需求，同时还会影响到英语教学的趣味性。
1.2 “哑巴英语”现象严重
正是由于初中英语教师长期采取传统的教学理念和教学模式，导致大多数的初中生都存在“哑巴英语”的现象，即他们虽然可以在考试当中运用所学的知识取得高分，但是在现实生活中却无法流利地用英语与他人进行交流，致使学生的英语学习一直停留在书面层次，进而无法将英语这门学科的价值充分体现出来。
2. 初中英语互动教学艺术的有效应用
2.1 强化结合学生的错误点进行教学的切入
教师对学生的态度直接影响学生在课堂学习中的表达效果，有的学生很害怕教师，怕自己说错或者犯错误，遭到老师的责罚，从而经常不开口，这样对于互动教学是没有意义的。为此，教师要能够鼓励学生进行积极的表达，应该对其表达的积极成分给予肯定和表扬，并对其中的错误给予积极的引导。例如：当学生回答不好某个问题时，教师可以问：“Who can help him？”这会使学生感觉到团结的力量，也有效地化解了学生的尴尬，同时也能够便于学生更好地掌握一些基本的英语语言表达方式，可以使得课堂更加活跃和灵活，更有弹性。
2.2 设立问题探究，引导生本互动
初中英语是课堂教学的重点，以往的初中英语教学教材在内容和选材上较为单一，忽视了学生承受能力和学习兴趣。因此教师在初中英语课堂教学过程中，可以充分利用与教材相匹配的图片、音频影像等，实现学生与教材的互动。例如，在“What color is it”一节讲解中，教师利用课文听力，参照教材对学生提出问题：“What color is it？”要求学生通过录音指出与教材中图案对应的颜色，还可以提出以下问题：“What can you see in the picture？”其次引导学生在听与写的过程中，理解并掌握相关初中英语知识点，在与教师的互动过程中，增强英语表达能力，有助于增强语感。
2.3 自主探究互动教学的运用
在初中英语实际教学过程中应用互动教学，其主要集中在自主探究互动新型教学基础上，通过互动教学调动学生的主观能动性，在互动教学中提升学生的自主探究能力，其内在的主要特征为其包含了整体性以及自主性，其能够直接影响教师的教学质量和效率，还能够有效提升学生理解和掌握英语相关知识的能力。在英语教学过程中应用自主探究教学方式，教师要注意让学生自主探究并非是将课堂交给学生，让学生放任自流，而是要有明确的教学目的，在此基础上，提前设计出课程相关的启发性问题，同时，问题要具备逐渐深入的特点，难度随着题目逐渐增加，从对知识的认识，再到对知识的理解最后再到对英语相关知识的实际应用，以此规律逐渐增加问题难度。
例如，在讲解“School life”过程中，教师可以设计两层难度问题，第一层次难度的问题可以为“What do you think of your school life？”教师提出这个问题的目的是让学生通过自主探究，从而对课文的相关内容做到初步全面的认识。继而教师可以提出第二层次难度的问题，如“Do you have any activities？”，这个问题主要目的让学生可以将自我意识有效地融入到问题之中，如此就达成了问题的逐层增加，学生在这样的问题引导下让自主探究起到更好的教学效果。
2.4小组合作互动教学
在初中英语教学中进行合作式互动教学能够培养学生的合作意识，同时也能提升学生对于英语学习的自信心，在合作互动教学活动中，学生能够得到教师和同学的认可进而有效激发学生的学习热情。通过小组合作互动教学，整体性的提升班级内学生的成绩，并且能在合作学习中增添英语学习的乐趣，进而有利于学生建立良好的价值观，提升学生的综合能力。
例如：在讲解《Welcome to our school》过程中，教师可以在教学开始阶段为学生讲解教材大概内容，之后将学生进行分组，同时分配相应的学习任务，然后引导学生根据教师分配的任务进行讨论、分析和研究。学生根据任务开始激烈的讨论和分析，最终得出小组内同学满意的答案后，由代表进行回答，随之教师进行点评以及鼓励。
结束语
初中英语互动教学是一种非常重要的教学模式和教学方法，我们应该对其给予足够重视。为此，我们可以通过各种各样的方式去优化教育方法，提升教学质量，以期为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1] 刘晓萍. 初中英语互动教学艺术的探索和应用[J]. 中国校外教育， 2016（19）：96.
[2] 丁丽萍. 初中英语互动教学艺术的探索与应用[J]. 英语广场：学术研究， 2019（3）：134-135.
【关键词】 初中英语;互动教学;应用
引言
在英语课堂中有效的应用互动式教学，能够对教学方法有所改善，让全体师生可以积极地参与到英语课堂教学中，让他们能够爱上英语学习，进而实现高效的英语教学。
1. 初中英语教学现状分析
1.1 教学理念和教学方法落后
目前大多数的初中英语教师都会将学生在考试当中拿到高分作为英语教学的主要任务，导致他们在实际的教学过程中，只要求学生将相关的英语知识点记忆下来即可，并不在乎学生是否真正理解和掌握这些知识，致使很多的学生在英语学习的过程中知其然而不知其所以然。另外，为了确保学生能够在考试当中取得优异的成绩，大多数的初中英语教师都会采取“填鸭式”的教学模式，这主要是因為这种教学模式能够确保学生尽可能地接受更多的英语知识，同时也可以有效地减轻教师的工作量。但是这种落后的教学模式不仅无法很好地满足现代教育的需求，同时还会影响到英语教学的趣味性。
1.2 “哑巴英语”现象严重
正是由于初中英语教师长期采取传统的教学理念和教学模式，导致大多数的初中生都存在“哑巴英语”的现象，即他们虽然可以在考试当中运用所学的知识取得高分，但是在现实生活中却无法流利地用英语与他人进行交流，致使学生的英语学习一直停留在书面层次，进而无法将英语这门学科的价值充分体现出来。
2. 初中英语互动教学艺术的有效应用
2.1 强化结合学生的错误点进行教学的切入
教师对学生的态度直接影响学生在课堂学习中的表达效果，有的学生很害怕教师，怕自己说错或者犯错误，遭到老师的责罚，从而经常不开口，这样对于互动教学是没有意义的。为此，教师要能够鼓励学生进行积极的表达，应该对其表达的积极成分给予肯定和表扬，并对其中的错误给予积极的引导。例如：当学生回答不好某个问题时，教师可以问：“Who can help him？”这会使学生感觉到团结的力量，也有效地化解了学生的尴尬，同时也能够便于学生更好地掌握一些基本的英语语言表达方式，可以使得课堂更加活跃和灵活，更有弹性。
2.2 设立问题探究，引导生本互动
初中英语是课堂教学的重点，以往的初中英语教学教材在内容和选材上较为单一，忽视了学生承受能力和学习兴趣。因此教师在初中英语课堂教学过程中，可以充分利用与教材相匹配的图片、音频影像等，实现学生与教材的互动。例如，在“What color is it”一节讲解中，教师利用课文听力，参照教材对学生提出问题：“What color is it？”要求学生通过录音指出与教材中图案对应的颜色，还可以提出以下问题：“What can you see in the picture？”其次引导学生在听与写的过程中，理解并掌握相关初中英语知识点，在与教师的互动过程中，增强英语表达能力，有助于增强语感。
2.3 自主探究互动教学的运用
在初中英语实际教学过程中应用互动教学，其主要集中在自主探究互动新型教学基础上，通过互动教学调动学生的主观能动性，在互动教学中提升学生的自主探究能力，其内在的主要特征为其包含了整体性以及自主性，其能够直接影响教师的教学质量和效率，还能够有效提升学生理解和掌握英语相关知识的能力。在英语教学过程中应用自主探究教学方式，教师要注意让学生自主探究并非是将课堂交给学生，让学生放任自流，而是要有明确的教学目的，在此基础上，提前设计出课程相关的启发性问题，同时，问题要具备逐渐深入的特点，难度随着题目逐渐增加，从对知识的认识，再到对知识的理解最后再到对英语相关知识的实际应用，以此规律逐渐增加问题难度。
例如，在讲解“School life”过程中，教师可以设计两层难度问题，第一层次难度的问题可以为“What do you think of your school life？”教师提出这个问题的目的是让学生通过自主探究，从而对课文的相关内容做到初步全面的认识。继而教师可以提出第二层次难度的问题，如“Do you have any activities？”，这个问题主要目的让学生可以将自我意识有效地融入到问题之中，如此就达成了问题的逐层增加，学生在这样的问题引导下让自主探究起到更好的教学效果。
2.4小组合作互动教学
在初中英语教学中进行合作式互动教学能够培养学生的合作意识，同时也能提升学生对于英语学习的自信心，在合作互动教学活动中，学生能够得到教师和同学的认可进而有效激发学生的学习热情。通过小组合作互动教学，整体性的提升班级内学生的成绩，并且能在合作学习中增添英语学习的乐趣，进而有利于学生建立良好的价值观，提升学生的综合能力。
例如：在讲解《Welcome to our school》过程中，教师可以在教学开始阶段为学生讲解教材大概内容，之后将学生进行分组，同时分配相应的学习任务，然后引导学生根据教师分配的任务进行讨论、分析和研究。学生根据任务开始激烈的讨论和分析，最终得出小组内同学满意的答案后，由代表进行回答，随之教师进行点评以及鼓励。
结束语
初中英语互动教学是一种非常重要的教学模式和教学方法，我们应该对其给予足够重视。为此，我们可以通过各种各样的方式去优化教育方法，提升教学质量，以期为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献
[1] 刘晓萍. 初中英语互动教学艺术的探索和应用[J]. 中国校外教育， 2016（19）：96.
[2] 丁丽萍. 初中英语互动教学艺术的探索与应用[J]. 英语广场：学术研究， 2019（3）：134-135.