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◆摘 要：对于小学生来说，此时他们经历的阶段正是培养道德与法治意识与素养的最好阶段。在这一阶段中，如何更好激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，以帮助他们树立正确的道德准则与理想信念，是思想品德教师教学过程中需要思考和探索的问题。随着多媒体网络技术的不断发展，小学道德与法治教学拥有了全新的开展方式。本文将以此为研究方向，分析如何利用多媒体网络更好开展教学。
◆关键词：多媒体网络;小学;道德与法治
随着科学技术的发展和教学模式的改革，多媒体网络下的教学模式已经成为当今小学教育的主流。对于道德与法治学科来说，应用多媒体网络技术也为增强学生的理解，促进学科的发展起到了重要作用。但是，多媒体网络技术也并不是完美无瑕的，虽然其全面展示了网络技术的便捷，但也会对小学生的思维道德观念造成一定影响。因此，广大教师要坚持开展相关研究，不断优化教学理念与教学方式，使之更加贴近教学目标。
一、多媒体网络技术对小学道德与法治教学的作用
（一）多媒体技术能够充分提升学生的学习质量
小学生由于年龄和学识水平所限，他们的形象思维比较发达，而对于某些抽象知识的理解存在困难，因此难免会造成一些压力，进而影响学习效果。而多媒体网络技术能够为小学生带来更加直观的学习体验，化复杂的抽象知识为简单的图像和动画等，利用学生的形象化思维特点，提高整体学习质量。教师也能以更加直观的方式向学生展示，以实现既定教学目标。
（二）多媒体技术能够有效突破教学的思路桎梏
一直以来，小学阶段道德与法治教学都遵循传统的讲授式教学，教师单向地传授知识，而学生却很少根据知识展开与教师的交流，这就降低了教学质量。多媒体技术能够突破这一传统教学理念，在活跃课堂氛围的基础上，促进师生之间的交流，加深学生对知识的印象，最终实现完成教学目标的目的。
（三）多媒体技术能够全面拓展现有的教学资源
当前多媒体网络技术快速发展，配合新课程体系改革，小学道德与法治教学因此广泛受益。由于网络是一个能够承载丰富教学资源的重要载体，教师可以在教学过程中大量获取这些资源，并合理运用到课堂上，达到为学生拓展知识格局的目的。一般而言，教师在备课时准备好相应的教学资源，在课堂上进行播放，除了能够扩大课堂信息量，也能让学生自主寻找其他有帮助的网站开展学习。
二、如何在多媒体网络下高效开展道德与法治教学
（一）应用多媒体技术激发学生的学习兴趣
对于学生来说，兴趣是促进学习的第一动力。因此，唯有充分调动和激发学生的学习兴趣，才能实现学生开展自主学习，让课堂讲授的知识融入学生的大脑，最终实现学生在充满趣味性的课堂上学习知识，达到事半功倍的效果。当前，科学技术已经广泛应用到教学当中，教师要准确把握这一趋势，在设计多媒体课件时尽可能多地引入学生感兴趣的网络资源，并将其融入到教学过程中，首先将课堂的氛围带动起来，进而实现学生积极性的提高。例如，在《学会尊重》这一课的教学中，传统模式下直接向学生讲清道理可能无法实现知识的有效传授，学生在枯燥的课堂环境下很难对课程内容产生兴趣，这就无法达到既定教学目标。教师可以引入相关情境短剧，通过生活实例的衬托，让尊重他人的意义形象化，进而加深学生的记忆。
（二）应用多媒体技术创造更好的学习氛围
当前学生学习知识的主要场所依然是课堂，而对于道德与法治这一学科来说，学生培养这一意识和素养更是在课堂完成的。因此，构建更加良好的学习氛围对学生来说意义重大，其能够发挥更好的带动效果。教师要在课程设计过程中，通过结合实际教学任务，在多媒体技术的帮助下实现对课堂氛围的构建与控制，潜移默化地为学生树立正确的道德与法治观念。例如，在《地球——我们的家园》这一课的教学中，为了让学生们拥有保护地球的意识，教师可以在课堂上向学生展示当前地球的环境威胁现状以及人类共同的责任，引导学生从自身做起，爱护环境，保护地球。同时，设立讨论环节，让学生集思广益，讨论实际生活中如何用行动实现保护地球的目的，以逐渐让学生养成爱护环境的意识。
（三）应用多媒体技术突破教学的重点难点
随着多媒体技术对教学模式的影响不断加深，微课成为多媒体网络技术下开展教学的主要方式。在小学道德与法治教学中，教师可以广泛利用微课，让学生在社交媒体上或其他专门教学平台上获取这些微课资源进行学习。微课能够将教学重点难点进行分离细化，内容更加精炼简短，能夠进一步加深学生的印象。此外，微课打破了原有课堂的时间空间限制，学生任何时候都可以观看，从而实现自主学习。例如在《多元文化 多样魅力》这一课的教学中，由于需要让学生感受不同种类的文化，教师就可以利用微课的特点，让小学生在视频中对这些文化有最初的感知，进而实现对文化所产生魅力的领略。在这一过程中，教师首先要学会制作微课，其次要在微课中充分体现道德与法治元素。因此，教师必须要不断提升互联网操作水平，并不断总结教学经验，明晰教学中遇到的问题，进而及时提出解决策略，优化教学效果。
三、结束语
多媒体网络技术在教学领域的普及为小学道德与法治学科提供了新的思路，也在一定程度上提高了这一学科的教学效果。但是，对于广大教师可教研人员来说，还应继续针对结合多媒体技术与教学方面展开研究和探索，以进一步提高教学质量。
参考文献
[1]李萍.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].中国新通信，2019，22（03）：196.
[2]刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（08）：85-86.
[3]林镇宇.小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].华夏教师，2019（05）：62-63.
◆关键词：多媒体网络;小学;道德与法治
随着科学技术的发展和教学模式的改革，多媒体网络下的教学模式已经成为当今小学教育的主流。对于道德与法治学科来说，应用多媒体网络技术也为增强学生的理解，促进学科的发展起到了重要作用。但是，多媒体网络技术也并不是完美无瑕的，虽然其全面展示了网络技术的便捷，但也会对小学生的思维道德观念造成一定影响。因此，广大教师要坚持开展相关研究，不断优化教学理念与教学方式，使之更加贴近教学目标。
一、多媒体网络技术对小学道德与法治教学的作用
（一）多媒体技术能够充分提升学生的学习质量
小学生由于年龄和学识水平所限，他们的形象思维比较发达，而对于某些抽象知识的理解存在困难，因此难免会造成一些压力，进而影响学习效果。而多媒体网络技术能够为小学生带来更加直观的学习体验，化复杂的抽象知识为简单的图像和动画等，利用学生的形象化思维特点，提高整体学习质量。教师也能以更加直观的方式向学生展示，以实现既定教学目标。
（二）多媒体技术能够有效突破教学的思路桎梏
一直以来，小学阶段道德与法治教学都遵循传统的讲授式教学，教师单向地传授知识，而学生却很少根据知识展开与教师的交流，这就降低了教学质量。多媒体技术能够突破这一传统教学理念，在活跃课堂氛围的基础上，促进师生之间的交流，加深学生对知识的印象，最终实现完成教学目标的目的。
（三）多媒体技术能够全面拓展现有的教学资源
当前多媒体网络技术快速发展，配合新课程体系改革，小学道德与法治教学因此广泛受益。由于网络是一个能够承载丰富教学资源的重要载体，教师可以在教学过程中大量获取这些资源，并合理运用到课堂上，达到为学生拓展知识格局的目的。一般而言，教师在备课时准备好相应的教学资源，在课堂上进行播放，除了能够扩大课堂信息量，也能让学生自主寻找其他有帮助的网站开展学习。
二、如何在多媒体网络下高效开展道德与法治教学
（一）应用多媒体技术激发学生的学习兴趣
对于学生来说，兴趣是促进学习的第一动力。因此，唯有充分调动和激发学生的学习兴趣，才能实现学生开展自主学习，让课堂讲授的知识融入学生的大脑，最终实现学生在充满趣味性的课堂上学习知识，达到事半功倍的效果。当前，科学技术已经广泛应用到教学当中，教师要准确把握这一趋势，在设计多媒体课件时尽可能多地引入学生感兴趣的网络资源，并将其融入到教学过程中，首先将课堂的氛围带动起来，进而实现学生积极性的提高。例如，在《学会尊重》这一课的教学中，传统模式下直接向学生讲清道理可能无法实现知识的有效传授，学生在枯燥的课堂环境下很难对课程内容产生兴趣，这就无法达到既定教学目标。教师可以引入相关情境短剧，通过生活实例的衬托，让尊重他人的意义形象化，进而加深学生的记忆。
（二）应用多媒体技术创造更好的学习氛围
当前学生学习知识的主要场所依然是课堂，而对于道德与法治这一学科来说，学生培养这一意识和素养更是在课堂完成的。因此，构建更加良好的学习氛围对学生来说意义重大，其能够发挥更好的带动效果。教师要在课程设计过程中，通过结合实际教学任务，在多媒体技术的帮助下实现对课堂氛围的构建与控制，潜移默化地为学生树立正确的道德与法治观念。例如，在《地球——我们的家园》这一课的教学中，为了让学生们拥有保护地球的意识，教师可以在课堂上向学生展示当前地球的环境威胁现状以及人类共同的责任，引导学生从自身做起，爱护环境，保护地球。同时，设立讨论环节，让学生集思广益，讨论实际生活中如何用行动实现保护地球的目的，以逐渐让学生养成爱护环境的意识。
（三）应用多媒体技术突破教学的重点难点
随着多媒体技术对教学模式的影响不断加深，微课成为多媒体网络技术下开展教学的主要方式。在小学道德与法治教学中，教师可以广泛利用微课，让学生在社交媒体上或其他专门教学平台上获取这些微课资源进行学习。微课能够将教学重点难点进行分离细化，内容更加精炼简短，能夠进一步加深学生的印象。此外，微课打破了原有课堂的时间空间限制，学生任何时候都可以观看，从而实现自主学习。例如在《多元文化 多样魅力》这一课的教学中，由于需要让学生感受不同种类的文化，教师就可以利用微课的特点，让小学生在视频中对这些文化有最初的感知，进而实现对文化所产生魅力的领略。在这一过程中，教师首先要学会制作微课，其次要在微课中充分体现道德与法治元素。因此，教师必须要不断提升互联网操作水平，并不断总结教学经验，明晰教学中遇到的问题，进而及时提出解决策略，优化教学效果。
三、结束语
多媒体网络技术在教学领域的普及为小学道德与法治学科提供了新的思路，也在一定程度上提高了这一学科的教学效果。但是，对于广大教师可教研人员来说，还应继续针对结合多媒体技术与教学方面展开研究和探索，以进一步提高教学质量。
参考文献
[1]李萍.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].中国新通信，2019，22（03）：196.
[2]刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（08）：85-86.
[3]林镇宇.小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].华夏教师，2019（05）：62-63.