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摘 要 教育机制的持续不断深化改革越来越多人开始重视逻辑思维能力的培养。逻辑思维能力在小学数学教学中起着至关重要的作用。对此本文将小学数学教学中学生逻辑思维能力培养这个角度作为讨论方向，对逻辑思维概念和逻辑思维培养过程进行综合、全面分析，从而提升小学数学教学水平。
关键词 小学数学教学；逻辑思维能力；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0116-01
以往小学数学教学过程主要是以“填鸭式”的方式来进行授课。近些年，教育机制的持续不断深化改革，显然以往的教学模式已经不能够有效满足小学数学教学的要求。因此，小学数学教师应该加强培养广大学生的逻辑思维能力的管理力度，只有这样才能够有效提升广大学生逻辑思维能力。
一、邏辑思维概述
逻辑思维是一种创新型、高效用的教学方式。通常情况下，逻辑思维主要是把思维内容进行组织在一起的方式。思维是一种比较抽象的概念，它主要是以特殊的框架形式来存留在人们的大脑中。这些框架在一定程度上能够把各种不同类型的概念组合在一起，从而形成一套完整的思想体系，逻辑思维是人们运用范畴和概念去深入把握客体的一种能力结构。
二、科学、合理安排数学教学内容
小学数学是一门抽象的学科，其中牵扯到的很多知识点都比较零碎。因此，数学教师在对广大学生进行教学过程中一定要综合各方面因素去考虑和分析，全面、深入了解每个学生学习数学知识的实际状况。只有这样才能够制定合理的教学方案，在小学数学教学过程中数学教师应该严格依据数学教材内容来讲解数学知识。并且还应该加强对广大学生逻辑思维能力的培养，在对广大学生进行逻辑思维能力培养的过程中，数学教师可以依据自身数学教学经验采用合理的手段来提升广大学生逻辑思维能力。例如，数学教师在讲解“小数的意义”这节课时除了考虑数学教学目标以外，数学教师应该投入更多时间和精力去研究预习小数这一部分内容，只有这样广大学生才能够全面、深入了解小学数学知识，只有这样才能够有效帮助广大学生活跃思维，数学教师可以设置一个实际练习题来让广大学生去进行辨认哪些是小数。让广大学生尝试去猜测小数以外其他数字是什么数？通过向广大学生提出问题在一定程度上能够加深广大学生学习数学知识的记忆力，从而让广大学生能够更加全面认识百分数、整数和分数进行全面认识和了解，并且在一定程度上能够帮助数学教师完成教学任务。与此同时在某种程度上还能够培养广大学生分析问题能力。数学教师依据数学课堂实际教学状况，逐步向广大学生引申小数可以分为哪几种。这种方式在一定程度上能够帮助广大学生能够更好的认识小数、无限小数和无限不循环小数、循环小数之间存在的差异性，并且在一定程度上还能够提升小学数学教学水平。与此同时在一定程度上还能够调动广大学生学习数学知识的积极性和主动性，这种教学方式在有一定程度上还能够有效判断学生逻辑思维能力发展趋势，进而更好的锻炼广大学生对数学知识的理解能力，这种教学方式在一定程度上还能够提升广大学生逻辑思维想象力。
三、重视逻辑思维培养过程
在小学数学的教学工作中，小学生的逻辑思维能力对其学习效果有着非常重要的影响，而教师对小学生逻辑思维能力的培养就非常关键，但这个逻辑思维培养的过程也要做到循序渐进，符合小学生的实际学习能力。因此，小学数学教师在教学过程中，应该综合多方面因素进行分析和考虑，并充分结合小学生的学习情况，采用科学、合理的方式来培养小学生的数学逻辑思维能力，把握好教学的“度”，做到由浅入深、由表及里。教师在给学生讲解完一个数学知识运算公式之后，还应该给学生分析这个计算的原因，以及整个公式的推导过程，尤其是在计算应用题时，应该让学生认真分析数学题目中的数量关系。
例如，24 38=？在解答这个问题时，数学教师应该先让学生把个位数和个位数对齐，十位数和十位数对齐，然后再把个位数和个位数相加，十位数和十位数相加。与此同时，相关工作人员应该重视整个数学教学过程。数学教师还应该投入更多时间和精力去重视推导过程和计算过程，这个计算过程在一定程度上能够打开学生逻辑思维想象力。例如，在讲解“圆柱的体积”这节课时，学生应该先掌握圆柱的体积计算公式。让广大学生对这个计算公式能有一个更深层次的理解，从而能够让广大学生明白这个公式的推理过程。与此同时，在一定程度上还能够训练广大学生练习和使用这个公式的能力。进而找出合理的解题思路，提升广大学生逻辑思维能力，并且在一定程度上还能够提升学生数学自主学习能力水平。
四、总结
在小学数学教学过程中，逻辑思维起着至关重要的作用。与此同时，逻辑思维也是提升广大学生数学水平的重要因素。数学教师在日常教学活动中应该认真总结和归纳数学教学经验，只有这样才能够提升广大学生逻辑思维能力水平，从长远角度考虑来说，在一定程度上还能够有效推动小学数学质量水平的提升。
参考文献：
[1]朱隽君.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].好家长，2017（25）：80.
[2]张少卿.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].教育科学：全文版，2017（1）：00148.
关键词 小学数学教学；逻辑思维能力；培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0116-01
以往小学数学教学过程主要是以“填鸭式”的方式来进行授课。近些年，教育机制的持续不断深化改革，显然以往的教学模式已经不能够有效满足小学数学教学的要求。因此，小学数学教师应该加强培养广大学生的逻辑思维能力的管理力度，只有这样才能够有效提升广大学生逻辑思维能力。
一、邏辑思维概述
逻辑思维是一种创新型、高效用的教学方式。通常情况下，逻辑思维主要是把思维内容进行组织在一起的方式。思维是一种比较抽象的概念，它主要是以特殊的框架形式来存留在人们的大脑中。这些框架在一定程度上能够把各种不同类型的概念组合在一起，从而形成一套完整的思想体系，逻辑思维是人们运用范畴和概念去深入把握客体的一种能力结构。
二、科学、合理安排数学教学内容
小学数学是一门抽象的学科，其中牵扯到的很多知识点都比较零碎。因此，数学教师在对广大学生进行教学过程中一定要综合各方面因素去考虑和分析，全面、深入了解每个学生学习数学知识的实际状况。只有这样才能够制定合理的教学方案，在小学数学教学过程中数学教师应该严格依据数学教材内容来讲解数学知识。并且还应该加强对广大学生逻辑思维能力的培养，在对广大学生进行逻辑思维能力培养的过程中，数学教师可以依据自身数学教学经验采用合理的手段来提升广大学生逻辑思维能力。例如，数学教师在讲解“小数的意义”这节课时除了考虑数学教学目标以外，数学教师应该投入更多时间和精力去研究预习小数这一部分内容，只有这样广大学生才能够全面、深入了解小学数学知识，只有这样才能够有效帮助广大学生活跃思维，数学教师可以设置一个实际练习题来让广大学生去进行辨认哪些是小数。让广大学生尝试去猜测小数以外其他数字是什么数？通过向广大学生提出问题在一定程度上能够加深广大学生学习数学知识的记忆力，从而让广大学生能够更加全面认识百分数、整数和分数进行全面认识和了解，并且在一定程度上能够帮助数学教师完成教学任务。与此同时在某种程度上还能够培养广大学生分析问题能力。数学教师依据数学课堂实际教学状况，逐步向广大学生引申小数可以分为哪几种。这种方式在一定程度上能够帮助广大学生能够更好的认识小数、无限小数和无限不循环小数、循环小数之间存在的差异性，并且在一定程度上还能够提升小学数学教学水平。与此同时在一定程度上还能够调动广大学生学习数学知识的积极性和主动性，这种教学方式在有一定程度上还能够有效判断学生逻辑思维能力发展趋势，进而更好的锻炼广大学生对数学知识的理解能力，这种教学方式在一定程度上还能够提升广大学生逻辑思维想象力。
三、重视逻辑思维培养过程
在小学数学的教学工作中，小学生的逻辑思维能力对其学习效果有着非常重要的影响，而教师对小学生逻辑思维能力的培养就非常关键，但这个逻辑思维培养的过程也要做到循序渐进，符合小学生的实际学习能力。因此，小学数学教师在教学过程中，应该综合多方面因素进行分析和考虑，并充分结合小学生的学习情况，采用科学、合理的方式来培养小学生的数学逻辑思维能力，把握好教学的“度”，做到由浅入深、由表及里。教师在给学生讲解完一个数学知识运算公式之后，还应该给学生分析这个计算的原因，以及整个公式的推导过程，尤其是在计算应用题时，应该让学生认真分析数学题目中的数量关系。
例如，24 38=？在解答这个问题时，数学教师应该先让学生把个位数和个位数对齐，十位数和十位数对齐，然后再把个位数和个位数相加，十位数和十位数相加。与此同时，相关工作人员应该重视整个数学教学过程。数学教师还应该投入更多时间和精力去重视推导过程和计算过程，这个计算过程在一定程度上能够打开学生逻辑思维想象力。例如，在讲解“圆柱的体积”这节课时，学生应该先掌握圆柱的体积计算公式。让广大学生对这个计算公式能有一个更深层次的理解，从而能够让广大学生明白这个公式的推理过程。与此同时，在一定程度上还能够训练广大学生练习和使用这个公式的能力。进而找出合理的解题思路，提升广大学生逻辑思维能力，并且在一定程度上还能够提升学生数学自主学习能力水平。
四、总结
在小学数学教学过程中，逻辑思维起着至关重要的作用。与此同时，逻辑思维也是提升广大学生数学水平的重要因素。数学教师在日常教学活动中应该认真总结和归纳数学教学经验，只有这样才能够提升广大学生逻辑思维能力水平，从长远角度考虑来说，在一定程度上还能够有效推动小学数学质量水平的提升。
参考文献：
[1]朱隽君.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].好家长，2017（25）：80.
[2]张少卿.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].教育科学：全文版，2017（1）：00148.