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摘要：学习兴趣是学习英语的持久动力，教师在教学过程中，要注意学生学习兴趣的培养，并且要适时、及时地给予学生成功的肯定，以“成功”激发他们学习的热情。多方位地培养学生对英语的学习兴趣，是现在英语教学中一个重要的任务。
关键词：学习兴趣 成功 英语
学习兴趣是学生在学习活动中产生的一种积极的情绪表现，是一种内在的学习活动，兴趣不仅能促使学生积极、主动地学习，而且有助于开发潜力、发挥潜能，使之产生无穷的动力。人在学习时，当需要得到满足，并获得成就感，从成功的经验出发，在随后的学习中有进一步获得满足的愿望，产生新的需要，就这样不断地满足新的需要，循环反复，学习就会卓有成效。由此可见，兴趣的基石是用“成功”垒就的，没有成功就没有真正持久的兴趣，也就不会获得真正的成功。
心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他上百次追求成功的欲望。在教学中，教师要注意给予学生成功的满足感，哪怕是十分微小的一句表扬，一次微笑，一个批语，这都会让学生体会到成功的喜悦，而这微小的成功也是奠定他们兴趣的基础。因此，教师要运用多种方法多方位地培养学生对英语的学习兴趣，并适时给予成功的肯定，以“成功”刺激学习激情。那么，如何给予学生学习的成就感，培养他们学习英语的兴趣就是英语教学中一个重要的课题。根据多年的教学经验，笔者认为要注重以下几种教学方法的实施。
一、利用多媒体教学
利用多媒体呈现图片或有关阅读材料的背景知识、看经典电影片段、听原始录音，这都可以使教学生动有趣，增加知识的直观性，加大课堂容量。以人教版新课标模块5 Unit 2 The United Kingdom为例，教师可以用多媒体展示英国的历史，同时也可以展示与英国相关的风俗，如：“新娘子手捧鲜花这一风俗的由来”、“为何‘It rains cats and dogs’表示‘倾盆大雨’”等等。多媒体会给学生图像、文字的刺激，进而让他们感受到知识的趣味性。运用多媒体教学还有一个重要的环节，就是让学生自己制作幻灯片。在制作的过程中，学生会结合课题的内容加入自己的创意和构思，然后可以上网查找所需的资料，这样的学习方式不仅拓展了学生的知识面，同时也跨学科地运用了计算机的知识。这项任务对学生来说是一个挑战，因此当他们在展示自己的幻灯片时，从中得到的成就感将会是他们以后学习的无穷动力。
二、利用英语歌曲教学
针对青少年喜欢流行歌曲的特点，在教学中可用英文歌曲来提高学生的学习兴趣和学习效果，利用课前或课间时间播放一些简单易学的英文歌，如It's A Small World，The More We Get Together等。学生会唱这些歌之后就会有学习更多英文歌的热情，这时可以选择一些经典的歌曲，如Auld Lang Syne，Country Road，Take Me Home，Yesterday Once More等，学生会被其优美的旋律和歌词所表达的情感所感染，在学习演唱的过程中，自然而然地就掌握了新单词和一些语法结构，如：“The More We Get Together”中，“the+比较级+the+比较级”的句型：“Yesterday Once More”一开始，就有When引导的时间状语从句和“Waiting for my favourite Songs...”这一现在分词作伴随状语的语法现象，这样语法难点在学生欣赏歌曲时就被轻易掌握。
英文歌曲还可用在听力教学中，很多学生认为听力课枯燥无味，而渐渐失去了对于听力课的兴趣。而用一些英文歌曲当作听力材料，会让听力课生动有趣。例如：用中文歌曲的英文版，如把《挥着翅膀的女孩》（Proud of You）等拿来当作听力材料，因为对中文歌曲十分熟悉，学生会对这些听力材料相当敏感，进而听写歌词也就变得刺激而有趣。在轻松愉快的气氛中，学生就成功地完成了听力任务并且提高了对听力的热情。
三、利用诗歌、美文培养朗读、背诵的习惯
朗读是学习语言的一种重要的方法，它是一种有声的学习方法，是眼、口、耳、脑等多种器官共同参与并协调的过程。背诵是知识输入、知识积累的一种有效的途径，也是学好英语的一个有效的手段。诗歌具有简洁、优美的特点，阅读起来朗朗上口。挑选一些短诗或美文如“True Friend”等。让学生在朗读中培养语感，体会到朗读是一门艺术，也是一种享受，在提高他们对英语鉴赏能力的同时也陶冶了他们的情操。对于其中的一些优美的诗句他们朗读多遍自然就会背诵，从而就可以熟练地运用在自己的写作中。学习人教版模块6 Unit 2 Poems时，学生踊跃试写押韵诗并相互交流体验当“诗人”的乐趣。“I'm sixteen, dreaming of entering a key Unitersity, I know it is a difficulty, But when I make progress in study, It will be likely.”就是其中的习作。
四、利用英文短剧提高学习主动性
在每单元Speaking所进行的简单对话中，在根据课文内容改编成的短剧表演中，在每学期一次的英文剧表演比赛中，学生不仅锻炼了他们的口语，提高了他们英语的表达能力，也体现了他们大胆创新和团队合作的精神。每次从改写台词、排练剧本，到最后妙趣横生的表演，他们无论成绩如何，不管台词多少，都在积极而快乐地参与着。课文剧的表演让学生加深了对课文的理解，使学生的写作、口语和交际能力得到明显地提高。学生们从中体验到了英语的乐趣，因此，学习英语也就更主动了。
五、利用规律和口诀帮助学生记忆
无论是单词还是语法，教师应尽量总结经验利用规律和口诀，帮助学生记忆，激发学生的学习兴趣。在单词方面，可以利用讲解词缀知识或其他趣味记忆法来帮助记忆。比如：evil的字母拼字顺序与live正好相反，我的总结是“颠倒了生活（live），即铸就罪恶（evil）”；level具有象形特点，它的五个字母以V为中线左右对称平衡发展,故它的词义是“水平的、平衡的”；“lie-lied-lied(说谎)，lie-lay-lain(躺)，lay-laid-laid(下蛋)”，我总结出的口诀是“规律在说谎，不规则的躺，躺过（lie 的过去式lay）就下蛋，下蛋不规则”；在归纳一些动词跟的从句要用推动性虚拟语气时，可以用这个口诀：“一个坚持(insist)，两个命令 (command, order)，三个建议(advise, propose, suggest)，四个要求(claim, demand, require, request)”。教师还可以鼓励学生自己去寻找规律或编造口诀，培养他们的参与意识。在教授“gloves”（手套）这个单词时，这样记忆：“g和s是用love相连的，故手套是一对出现的。”学生在单词记忆上有了技巧，初步体验到了成功的喜悦。
新课程的教材具有科学性、思想性、趣味性、灵活性、开放性等特点，教师在处理教材时应灵活多变，在课堂教学中运用多种方法，如听、说、读、写、唱演等，让学生体验到成功，进而激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语综合运用能力。
关键词：学习兴趣 成功 英语
学习兴趣是学生在学习活动中产生的一种积极的情绪表现，是一种内在的学习活动，兴趣不仅能促使学生积极、主动地学习，而且有助于开发潜力、发挥潜能，使之产生无穷的动力。人在学习时，当需要得到满足，并获得成就感，从成功的经验出发，在随后的学习中有进一步获得满足的愿望，产生新的需要，就这样不断地满足新的需要，循环反复，学习就会卓有成效。由此可见，兴趣的基石是用“成功”垒就的，没有成功就没有真正持久的兴趣，也就不会获得真正的成功。
心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他上百次追求成功的欲望。在教学中，教师要注意给予学生成功的满足感，哪怕是十分微小的一句表扬，一次微笑，一个批语，这都会让学生体会到成功的喜悦，而这微小的成功也是奠定他们兴趣的基础。因此，教师要运用多种方法多方位地培养学生对英语的学习兴趣，并适时给予成功的肯定，以“成功”刺激学习激情。那么，如何给予学生学习的成就感，培养他们学习英语的兴趣就是英语教学中一个重要的课题。根据多年的教学经验，笔者认为要注重以下几种教学方法的实施。
一、利用多媒体教学
利用多媒体呈现图片或有关阅读材料的背景知识、看经典电影片段、听原始录音，这都可以使教学生动有趣，增加知识的直观性，加大课堂容量。以人教版新课标模块5 Unit 2 The United Kingdom为例，教师可以用多媒体展示英国的历史，同时也可以展示与英国相关的风俗，如：“新娘子手捧鲜花这一风俗的由来”、“为何‘It rains cats and dogs’表示‘倾盆大雨’”等等。多媒体会给学生图像、文字的刺激，进而让他们感受到知识的趣味性。运用多媒体教学还有一个重要的环节，就是让学生自己制作幻灯片。在制作的过程中，学生会结合课题的内容加入自己的创意和构思，然后可以上网查找所需的资料，这样的学习方式不仅拓展了学生的知识面，同时也跨学科地运用了计算机的知识。这项任务对学生来说是一个挑战，因此当他们在展示自己的幻灯片时，从中得到的成就感将会是他们以后学习的无穷动力。
二、利用英语歌曲教学
针对青少年喜欢流行歌曲的特点，在教学中可用英文歌曲来提高学生的学习兴趣和学习效果，利用课前或课间时间播放一些简单易学的英文歌，如It's A Small World，The More We Get Together等。学生会唱这些歌之后就会有学习更多英文歌的热情，这时可以选择一些经典的歌曲，如Auld Lang Syne，Country Road，Take Me Home，Yesterday Once More等，学生会被其优美的旋律和歌词所表达的情感所感染，在学习演唱的过程中，自然而然地就掌握了新单词和一些语法结构，如：“The More We Get Together”中，“the+比较级+the+比较级”的句型：“Yesterday Once More”一开始，就有When引导的时间状语从句和“Waiting for my favourite Songs...”这一现在分词作伴随状语的语法现象，这样语法难点在学生欣赏歌曲时就被轻易掌握。
英文歌曲还可用在听力教学中，很多学生认为听力课枯燥无味，而渐渐失去了对于听力课的兴趣。而用一些英文歌曲当作听力材料，会让听力课生动有趣。例如：用中文歌曲的英文版，如把《挥着翅膀的女孩》（Proud of You）等拿来当作听力材料，因为对中文歌曲十分熟悉，学生会对这些听力材料相当敏感，进而听写歌词也就变得刺激而有趣。在轻松愉快的气氛中，学生就成功地完成了听力任务并且提高了对听力的热情。
三、利用诗歌、美文培养朗读、背诵的习惯
朗读是学习语言的一种重要的方法，它是一种有声的学习方法，是眼、口、耳、脑等多种器官共同参与并协调的过程。背诵是知识输入、知识积累的一种有效的途径，也是学好英语的一个有效的手段。诗歌具有简洁、优美的特点，阅读起来朗朗上口。挑选一些短诗或美文如“True Friend”等。让学生在朗读中培养语感，体会到朗读是一门艺术，也是一种享受，在提高他们对英语鉴赏能力的同时也陶冶了他们的情操。对于其中的一些优美的诗句他们朗读多遍自然就会背诵，从而就可以熟练地运用在自己的写作中。学习人教版模块6 Unit 2 Poems时，学生踊跃试写押韵诗并相互交流体验当“诗人”的乐趣。“I'm sixteen, dreaming of entering a key Unitersity, I know it is a difficulty, But when I make progress in study, It will be likely.”就是其中的习作。
四、利用英文短剧提高学习主动性
在每单元Speaking所进行的简单对话中，在根据课文内容改编成的短剧表演中，在每学期一次的英文剧表演比赛中，学生不仅锻炼了他们的口语，提高了他们英语的表达能力，也体现了他们大胆创新和团队合作的精神。每次从改写台词、排练剧本，到最后妙趣横生的表演，他们无论成绩如何，不管台词多少，都在积极而快乐地参与着。课文剧的表演让学生加深了对课文的理解，使学生的写作、口语和交际能力得到明显地提高。学生们从中体验到了英语的乐趣，因此，学习英语也就更主动了。
五、利用规律和口诀帮助学生记忆
无论是单词还是语法，教师应尽量总结经验利用规律和口诀，帮助学生记忆，激发学生的学习兴趣。在单词方面，可以利用讲解词缀知识或其他趣味记忆法来帮助记忆。比如：evil的字母拼字顺序与live正好相反，我的总结是“颠倒了生活（live），即铸就罪恶（evil）”；level具有象形特点，它的五个字母以V为中线左右对称平衡发展,故它的词义是“水平的、平衡的”；“lie-lied-lied(说谎)，lie-lay-lain(躺)，lay-laid-laid(下蛋)”，我总结出的口诀是“规律在说谎，不规则的躺，躺过（lie 的过去式lay）就下蛋，下蛋不规则”；在归纳一些动词跟的从句要用推动性虚拟语气时，可以用这个口诀：“一个坚持(insist)，两个命令 (command, order)，三个建议(advise, propose, suggest)，四个要求(claim, demand, require, request)”。教师还可以鼓励学生自己去寻找规律或编造口诀，培养他们的参与意识。在教授“gloves”（手套）这个单词时，这样记忆：“g和s是用love相连的，故手套是一对出现的。”学生在单词记忆上有了技巧，初步体验到了成功的喜悦。
新课程的教材具有科学性、思想性、趣味性、灵活性、开放性等特点，教师在处理教材时应灵活多变，在课堂教学中运用多种方法，如听、说、读、写、唱演等，让学生体验到成功，进而激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的英语综合运用能力。