【摘要】如何增强学生的记忆力，是每位教育工作者面临的重要问题，学生记忆力的强弱，直接影响着教学成绩。本文系统地阐述了自己在教学过程中增强学生记忆力的经验及方法，即形象记忆法和抽象记忆法并对其进行了阐述，对解决学生记忆力差的问题有一定借鉴意义。
　　【关键词】教学经验 教学方法 增强记忆力
　　一、增强学生记忆力的意义
　　学生记忆力的强弱，直接影响着学生的学习成绩，特别是影响着学生对事物的感知能力和对已学知识的积累。有的家长和老师常常抱怨：“现在的孩子记性不好，学习知识就像猴子掰包谷，学一点丢一点，丢三落四，没记牢，今天记住的东西明天就忘了，学习技术，总是今天记，明天忘，学习成绩不理想，从而丧失学习的信心，产生怨学情绪。”因此，我们研究增强学生记忆力的方法就很有必要，对指导师生教学和培养优秀人才很有意义。医学证明人的大脑对于记忆才利用了很少的一部分，许多科学家在着力开发各种增强记忆的器具，增强记忆器具的电视广告铺天盖地，但笔者认为，如果不把人自身的、最原始的、与生俱来的记忆力充分发挥出来，再好的器具也只是摆设，因为它毕竟是辅助工具，而不是真正完全代替人脑，相反，对人的记忆有百害而无一利。例如，长期依赖于使用计算器的人，连一百以内的加减法都依赖计算器，记忆力大打折扣，事实证明，许多做生意的小商贩，心算能力特别强，其实就是长期用大脑的缘故。笔者从事教育工作二十多年，发现一些学生学习成绩非常差，归根结底就是记忆力差，所学的知识记不牢。所以我总结了一些增强学生记忆力的方法，仅供大家参考。
　　二、增强学生记忆力的方法
　　增强学生记忆力的方法，总的来说有两大类，即形象记忆法和抽象记忆法。
　　1、形象记忆法
　　所谓形象记忆法，就是根据记忆对象的自身特点，以及利用比较具体的很形象的图画、模型等实物来帮助记忆的方法。形象记忆，应该说是记忆的低级阶段，在这个阶段最容易引起人们感官刺激，把感知的事物储存于大脑的思维过程。一个人记忆力的强弱，取决于对某一事物的专注程度，对某一事物的专注程度越高，这一事物就记忆得越牢，或者某一事物对人刺激得越强烈，记忆力也会增强。现实生活中，令人有切肤之痛的事和令人特别高兴的事记忆得特别深刻就是这个道理。一个曲折动人的故事情节容易记住，中学生正处于长身体长知识的黄金时期，这一时期，学生们大脑逐步趋于成熟，思维活跃，对于许多事物都充满强烈的好奇心，科学证明，好奇心越多，专注程度就越差，记忆的事杂乱无章，瞬时记忆占主要地位，许多事就容易遗忘。有许多学生看似很聪明，但学习成绩不理想，就是注意力不集中，心猿意马，似听非听所造成的。那么，对于这类学生我们怎样帮助他增强记忆力，提高学习成绩呢？首先，应变抽象为形象，利用图形帮助记忆，教师应把抽象的文字帮助转化为具体的图形或者具体的事物，来帮助学生达到记忆的目的，具体的图形若颜色鲜艳，对比性强，引起感官刺激就强，学生专注程度就会提高，记忆的速度就会更快，大大提高学习效率。例如，我做了一个实验，同时把智力相同的学生分成两个组，同时学习《桃花源记》这篇课文，都要求背诵，第一组学生让他们自然重复背诵，老师没给任何提示，结果花了四十分钟还背得不顺畅。第二组学生我根据课文内容，画了几个图形在黑板上，让学生根据图形展开联想背诵原文，结果只用了十五分钟被测试的五位同学就都背完了。因为我画的这几个图形分别代表“小船”、“溪流”、“山和山洞”、“田园”，学生把这些图形所代表的文字用语言表达出来就是这篇文章的内容，很显然这几个图形是我按武陵人的行蹤画的，学生根据图形，就能把课文背完，因为图形对学生的感官刺激远比抽象的文字强，第二组学生学习目的的专注程度高，大大增强了学生的记忆力，从而提高了学习效率。
　　2、抽象记忆法增强学生记忆力
　　与概括法相反的抽象记忆法是拓展记忆法。所谓拓展记忆法，就是学到某个知识点，就要拓展思维，联想到与之相关的其他知识。例如，我们教学一首写“月”的古诗，要启发学生联想到其他写“月”的古诗，联想得越多越好，甚至还应启发学生联想到写“月”的歌曲，写“月”的文章，通过这样的拓展训练，学生的思维就会非常活跃。记忆力也会大大增强。
　　总之，增强学生记忆力的方法还有很多，本文主要从形象记忆法和抽象记忆法进行介绍。只要感官对大脑刺激越深，记忆力就会越强，把瞬时记忆变为长时记忆，记忆力就会增强，教师在教学过程中灵活运用合理的感官刺激，就会取得良好的教学效果。