论文部分内容阅读
通过文献研究法，在整理和分析我国网络教研的发展历程及现状过程中，发现目前网络教研存在效率低下、互动层次浅、状态无序等现实问题。针对此问题，湖南省通过机构空间和个人空间无缝连接，搭建中小学教师网络协作教研虚拟社区。本文从关系搭建、活动策划、成果共享和评价激励四个方面，提出了中小学教师网络协作教研的基本模型。本模型将自上而下“业务性推动”和自下而上“自组织教研”相结合，实现从精英教研向大众教研转变，建立全省中小学教研网格，提高中小学教师教研的参与面和效率。