论文部分内容阅读
【摘 要】慕课浪潮的到来，促使国内高校纷纷加入慕课阵营，其影响程度给传统教育带来机遇的同时，也带来了新的挑战。慕课为大学英语教学迎来了新的春天，本文从慕课为英语教学带来的优势着眼，提出了适于慕课背景的新的英语教学策略。
【关键词】慕课 大学英语教学 优势 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.195
一、引言
慕课的起源要追溯到被我们广为熟悉的网络远程教育和视频课程。MOOC是“大规模在线开放课程”的英文简称。2012年，一股MOOC风潮席卷整个美国高等教育界，学习者惊喜地发现，与以往的网络公开课不同MOOC不再仅仅只是公开课模式的视频课程，而更像一座虚拟大学。它们使世界开放教育资源得到了更深的延续和发展，而这些成就都值得中国本土教育广泛的学习和借鉴。我国的大学英语教学一直是关注的焦点并在争议中不断前行。慕课，以一种崭新的方式呈现在大学英语教学面前，为英语教学迎来了新的挑战与机遇。慕课的变革将会颠覆整个传统的大学英语教育，而使用何种教学策略来应对这新型狂潮将是一个不容忽视且刻不容缓的议题。
二、 慕课为英语教学带来的优势
1.慕课知识结构的系统性是前所未有的，此优越性更有益于学生英语语法知识体系的形成。慕课拥有全面的科学体系，为英语学习者解决了由于时间的局限而不能习得的外语语感;由于语法学习的不系统性而不能形成的长久记忆，很容易就会淡忘。而慕课可以得益其语法知识结构的系统性从而建立起符合大学生建构的有条理的语法知识体系。
2.慕课学习方式的互动化是无可匹敌的，此优势更方便构建大学生独立自主地学习方式。传统英语学习者的学习兴趣和主观能动性处于弱化的地位。而慕课以平台为依托，以先进的网络学习工具为支持，使学习者能够在轻松愉快的氛围下学习。慕课激发了学生学习的积极性，使学生的学习态度、学习能力和学习环境等多种要素合为一体，为大学生主动构建自主学习方式提供了便捷条件。
3.慕课学习环境的个性化与自由化是空前绝后的，此优越性更有利于培养大学生自主学习能力。慕课以独特的英语授课讲解视频、以完美的优质课件辅助和生动的动画演示效果等多种方式展现着教学内容，从而打造出适合大学生需求的个性化的学习环境。慕课学习因其不受时间、地点的限制，给予了学习者更多自由度，让学习变的更加主动。这种方便、自由的学习手段让自主学习者产生了极大的兴趣，也激励了学习者主动思考的能力。
4. 慕课与英语教学协作创新是举止瞩目的，它突破了传统课堂模式重建了学习共同体。使学生最终通过慕课有效地将理论和实际相结合。英语需要慕课，慕课同时需要我们植入生生互动的概念，更需要英语教师拓宽视野，采取合理的教学策略促进大学英语质的发展。
三、慕课背景下大学英语教学策略
1.合理选择学习内容。慕课的优点是允许大学生自我开展学习计划，但由于语言障碍很多学生无法顺利完成慕课内容的学习，这种现象的存在挑战了我国的传统英语教学模式。因此，教师要因材施教的选择难度适中的英语教学视频作为学习内容。教师课堂讲解与网络视频内容有机的结合可以使学生克服在慕课学习过程中遇到的困难，进而在英语教学过程中进行更鲜明地有针对性的强化。
2.科学调整英语课程教学体系。慕课背景下，亟需学校根据自身情况调控课程教学体系。有的放矢地形成一套新型大学英语课程教学体系，如大学英语通用课程和大学英语通识课程。同时，对本校参与慕课学习的大学生进行阶段性调研，实时根据调研的结果适当调整英语课程体系，充分使慕课校本化和大学英语慕课化进程循序渐进地有机地结合。
3.有效解决慕课课程的“学分化”问题。慕课下的“学分化”问题，需要英语教师建立、健全考核标准，并严格执行。对学生进行慕课课程的考核，考核合格给予学分，而考核不通过者则需要参与该课程的下一轮学习继续参加考核直至合格。解决好慕课课程的“学分化”问题可以重燃学生参加慕课课程学习的兴趣，激发学生学习英语的自主性，培养其独立自主的学习能力。
四、结束语
慕课背景下的大学英语挑战与机遇并存，但只要认清形势，勇敢迎接挑战，加强教师队伍的建设，合理采用科学的教学策略，建立完整的评价体系，将慕课为大学英语教学所用。慕课将引领大学英语教学步入春天，用教学质量稳步提升来摒除争议，用更多更好的复合型高素质的综合人才来打造口碑。
参考文献
[1]霍红，刘妍. 慕课背景下高职英语教学改革初探[J]. 职业技术教育，2014（3）.
[2]李晓东..慕课对高校教师教学能力的挑战与对策[J]. 南京理工大学学报（社会科学版），2014（3）.
[3]徐岚. 大学的教学创新：MOOC 给我们的启示[J]. 全球教育展望，2014.（2）.
[4]毛军社， 寇静. 网络环境下英语语法课程教学模式初探[J]. 重庆文理学院学报（社会科学版），2009（3）.
【关键词】慕课 大学英语教学 优势 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.195
一、引言
慕课的起源要追溯到被我们广为熟悉的网络远程教育和视频课程。MOOC是“大规模在线开放课程”的英文简称。2012年，一股MOOC风潮席卷整个美国高等教育界，学习者惊喜地发现，与以往的网络公开课不同MOOC不再仅仅只是公开课模式的视频课程，而更像一座虚拟大学。它们使世界开放教育资源得到了更深的延续和发展，而这些成就都值得中国本土教育广泛的学习和借鉴。我国的大学英语教学一直是关注的焦点并在争议中不断前行。慕课，以一种崭新的方式呈现在大学英语教学面前，为英语教学迎来了新的挑战与机遇。慕课的变革将会颠覆整个传统的大学英语教育，而使用何种教学策略来应对这新型狂潮将是一个不容忽视且刻不容缓的议题。
二、 慕课为英语教学带来的优势
1.慕课知识结构的系统性是前所未有的，此优越性更有益于学生英语语法知识体系的形成。慕课拥有全面的科学体系，为英语学习者解决了由于时间的局限而不能习得的外语语感;由于语法学习的不系统性而不能形成的长久记忆，很容易就会淡忘。而慕课可以得益其语法知识结构的系统性从而建立起符合大学生建构的有条理的语法知识体系。
2.慕课学习方式的互动化是无可匹敌的，此优势更方便构建大学生独立自主地学习方式。传统英语学习者的学习兴趣和主观能动性处于弱化的地位。而慕课以平台为依托，以先进的网络学习工具为支持，使学习者能够在轻松愉快的氛围下学习。慕课激发了学生学习的积极性，使学生的学习态度、学习能力和学习环境等多种要素合为一体，为大学生主动构建自主学习方式提供了便捷条件。
3.慕课学习环境的个性化与自由化是空前绝后的，此优越性更有利于培养大学生自主学习能力。慕课以独特的英语授课讲解视频、以完美的优质课件辅助和生动的动画演示效果等多种方式展现着教学内容，从而打造出适合大学生需求的个性化的学习环境。慕课学习因其不受时间、地点的限制，给予了学习者更多自由度，让学习变的更加主动。这种方便、自由的学习手段让自主学习者产生了极大的兴趣，也激励了学习者主动思考的能力。
4. 慕课与英语教学协作创新是举止瞩目的，它突破了传统课堂模式重建了学习共同体。使学生最终通过慕课有效地将理论和实际相结合。英语需要慕课，慕课同时需要我们植入生生互动的概念，更需要英语教师拓宽视野，采取合理的教学策略促进大学英语质的发展。
三、慕课背景下大学英语教学策略
1.合理选择学习内容。慕课的优点是允许大学生自我开展学习计划，但由于语言障碍很多学生无法顺利完成慕课内容的学习，这种现象的存在挑战了我国的传统英语教学模式。因此，教师要因材施教的选择难度适中的英语教学视频作为学习内容。教师课堂讲解与网络视频内容有机的结合可以使学生克服在慕课学习过程中遇到的困难，进而在英语教学过程中进行更鲜明地有针对性的强化。
2.科学调整英语课程教学体系。慕课背景下，亟需学校根据自身情况调控课程教学体系。有的放矢地形成一套新型大学英语课程教学体系，如大学英语通用课程和大学英语通识课程。同时，对本校参与慕课学习的大学生进行阶段性调研，实时根据调研的结果适当调整英语课程体系，充分使慕课校本化和大学英语慕课化进程循序渐进地有机地结合。
3.有效解决慕课课程的“学分化”问题。慕课下的“学分化”问题，需要英语教师建立、健全考核标准，并严格执行。对学生进行慕课课程的考核，考核合格给予学分，而考核不通过者则需要参与该课程的下一轮学习继续参加考核直至合格。解决好慕课课程的“学分化”问题可以重燃学生参加慕课课程学习的兴趣，激发学生学习英语的自主性，培养其独立自主的学习能力。
四、结束语
慕课背景下的大学英语挑战与机遇并存，但只要认清形势，勇敢迎接挑战，加强教师队伍的建设，合理采用科学的教学策略，建立完整的评价体系，将慕课为大学英语教学所用。慕课将引领大学英语教学步入春天，用教学质量稳步提升来摒除争议，用更多更好的复合型高素质的综合人才来打造口碑。
参考文献
[1]霍红，刘妍. 慕课背景下高职英语教学改革初探[J]. 职业技术教育，2014（3）.
[2]李晓东..慕课对高校教师教学能力的挑战与对策[J]. 南京理工大学学报（社会科学版），2014（3）.
[3]徐岚. 大学的教学创新：MOOC 给我们的启示[J]. 全球教育展望，2014.（2）.
[4]毛军社， 寇静. 网络环境下英语语法课程教学模式初探[J]. 重庆文理学院学报（社会科学版），2009（3）.