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现在的大学生却缺乏体育锻炼的习惯，导致学生素质指标存在下降的现象。如何提高体育教学质量、使学生建立正确的体育观念并且养成良好体育锻炼的习惯，是学校必须解决的问题。为了更好的提高体育课程的教学质量，应该对体育课程的设置等更加的重视，以取得良好的效果。
1 研究结果与分析
1.1 公共体育课学生的现状
根据调查学生对体育课的喜爱程度，有55%的学生对待体育课是积极主动的，有26.36%的学生对待体育课是得过且过的态度，有13.64%的学生是为了学分，5%的学生抱有无所谓的态度。说明大多数学生对于公共体育课的态度是比较喜欢的，对体育锻炼有了较高的认识。但是仍旧有大部分学生对待体育课的态度不端正。
学生对运动项目的喜爱是学习体育课的内在动力，由于学生个体以及各个体育项目之间都有较大的差别，所以能否选到适合自己的体育项目就显得比较重要。在现有的体育项目当中，有57.73%的学生最喜爱的项目为球类项目，其次有28.18%的学生喜爱的体育项目是游泳，这些项目具有趣味性以及低身体对抗性的特点，篮球、排球以及足球有时还需要进行团队的比赛，需要团队上的协作和配合，更能让学生体验到运动的快乐，比起其他的运动项目更能提升学生学习的兴趣。但并非所有学生都能选到自己喜爱的运动项目。
体育课的主体是学生，但处于主导地位的还是教师，二者缺一不可。教师是传授知识的人，学生通过教师的动作技术示范以及语言的讲解学习到课程内容，所以教师的教学能力等是非常重要的。学生对体育教师总体的教学态度大多数都持认可的态度，但是有18.64%的学生认为教师的教学态度只是为了完成教学计划。
除了教师，学生上课的环境也是非常重要的，一个好的环境才能让学生有更好的心情去学习。有25.45%的学生对于体育课的教学环境是非常满意的，有58.64%的学生对于体育课的教学环境是比较满意的，持有不满意态度的学生只有少部分，说明学校的教学环境是比较客观的。
1.2 公共體育课教学的现状
体育课的教学离不开体育场地以及器材的设施。调查发现学校大多具有健全的场馆设施，但是由于数量的限制，一般只供给体育学院的学生进行专业课教学使用。除了足球课能接触到正规的训练场地，很多课程的学习是不能在正规场地进行教学的。由于体育场地的严重不足，不仅降低了学生学习的积极性，还制约了体育教学质量的发展。
教师作为教书育人的行业，文化素养和专业知识的要求都会比较高，其责任也更加重大，这样才能更好的培养出国家的栋梁。而体育教师作为教师队伍中的一份子，是影响高校体育教学工作质量的关键决定因素，也要承担相应的教学责任。公共体育课师资队伍新进师资较少，但是教师都有很长的教学时间，教学经验都较为丰富。虽然每个体育教师所擅长的专业项目都不一样，但教师的技能教学以及理论知识方面都非常专业。调查过程中发现，存在部分教师的教学形式比较单一的问题，对学生在课堂上兴趣及习惯的培养并不重视，这就容易造成课堂氛围不活跃，教学效果不佳的问题。
体育课的教学不仅仅只是传授知识，更重要的是掌握学习的方法，培养学生终身体育锻炼的习惯。教学目标以及评价体系的多元化是当今体育改革的必然趋势，不仅能发展使学生的身心全面发展，还能促进教学的深入，对学生和教师都能产生积极的影响。有64.38%的体育教师采取讲解示范、练习相结合的方式，在体育教学课堂中教师主导作用发挥较多，学生的主动性得不到最大发挥。最终的考核评价影响着学生学习的积极性和终身体育意识的养成，是非常重要的。
2 结论
（1）课程设置不合理的问题。现设置的课程不能满足学生的需求，导致有学生因为不能选到自己心仪的课程而可能对体育课产生排斥心理。
（2）师资力量不完善的问题。学校新进师资力量较少，教师年龄层偏大，教学形式较单一;由于师资不足，还存在部分班级人数较多的情况。
（3）体育场地及其器材设施不能满足学生的需求的问题。学生大多数在操场进行体育课的学习，不能接触到正规的场地以及器材，大大影响了教学的效果。
（4）学生盲目选课的问题。学生选课时存在好过关、不在意、随便选等心理，降低了学习效果以及教学质量。
3 建议
（1）优化课程设置，尽量满足学生选课需要。在每次进行选课前，对学生进行一定的统计与分析，了解学生的需求，在条件允许的情况下对课程进行相应的安排。
（2）改善师资队伍建设。通过引进高水平的专业体育教师、招收年龄较小的应届毕业生或有一定教学经验的教师、建立奖励机制等，建立一支高质量、高素质的而教师队伍，提升公共体育课的教学质量。
（3）加强体育场地及器材设施的建设。完善体育场地以及器材的建设，为学生学习体育项目以及教师的教学建立良好的物质基础。
（4）指导学生科学选课。可以在学生选课前对体育课程项目的设置情况、教学内容和考核方式等进行介绍，让学生对体育课的学习有一定的了解，可以选择到适合自己学习的体育项目。
（作者单位：天津体育学院）
1 研究结果与分析
1.1 公共体育课学生的现状
根据调查学生对体育课的喜爱程度，有55%的学生对待体育课是积极主动的，有26.36%的学生对待体育课是得过且过的态度，有13.64%的学生是为了学分，5%的学生抱有无所谓的态度。说明大多数学生对于公共体育课的态度是比较喜欢的，对体育锻炼有了较高的认识。但是仍旧有大部分学生对待体育课的态度不端正。
学生对运动项目的喜爱是学习体育课的内在动力，由于学生个体以及各个体育项目之间都有较大的差别，所以能否选到适合自己的体育项目就显得比较重要。在现有的体育项目当中，有57.73%的学生最喜爱的项目为球类项目，其次有28.18%的学生喜爱的体育项目是游泳，这些项目具有趣味性以及低身体对抗性的特点，篮球、排球以及足球有时还需要进行团队的比赛，需要团队上的协作和配合，更能让学生体验到运动的快乐，比起其他的运动项目更能提升学生学习的兴趣。但并非所有学生都能选到自己喜爱的运动项目。
体育课的主体是学生，但处于主导地位的还是教师，二者缺一不可。教师是传授知识的人，学生通过教师的动作技术示范以及语言的讲解学习到课程内容，所以教师的教学能力等是非常重要的。学生对体育教师总体的教学态度大多数都持认可的态度，但是有18.64%的学生认为教师的教学态度只是为了完成教学计划。
除了教师，学生上课的环境也是非常重要的，一个好的环境才能让学生有更好的心情去学习。有25.45%的学生对于体育课的教学环境是非常满意的，有58.64%的学生对于体育课的教学环境是比较满意的，持有不满意态度的学生只有少部分，说明学校的教学环境是比较客观的。
1.2 公共體育课教学的现状
体育课的教学离不开体育场地以及器材的设施。调查发现学校大多具有健全的场馆设施，但是由于数量的限制，一般只供给体育学院的学生进行专业课教学使用。除了足球课能接触到正规的训练场地，很多课程的学习是不能在正规场地进行教学的。由于体育场地的严重不足，不仅降低了学生学习的积极性，还制约了体育教学质量的发展。
教师作为教书育人的行业，文化素养和专业知识的要求都会比较高，其责任也更加重大，这样才能更好的培养出国家的栋梁。而体育教师作为教师队伍中的一份子，是影响高校体育教学工作质量的关键决定因素，也要承担相应的教学责任。公共体育课师资队伍新进师资较少，但是教师都有很长的教学时间，教学经验都较为丰富。虽然每个体育教师所擅长的专业项目都不一样，但教师的技能教学以及理论知识方面都非常专业。调查过程中发现，存在部分教师的教学形式比较单一的问题，对学生在课堂上兴趣及习惯的培养并不重视，这就容易造成课堂氛围不活跃，教学效果不佳的问题。
体育课的教学不仅仅只是传授知识，更重要的是掌握学习的方法，培养学生终身体育锻炼的习惯。教学目标以及评价体系的多元化是当今体育改革的必然趋势，不仅能发展使学生的身心全面发展，还能促进教学的深入，对学生和教师都能产生积极的影响。有64.38%的体育教师采取讲解示范、练习相结合的方式，在体育教学课堂中教师主导作用发挥较多，学生的主动性得不到最大发挥。最终的考核评价影响着学生学习的积极性和终身体育意识的养成，是非常重要的。
2 结论
（1）课程设置不合理的问题。现设置的课程不能满足学生的需求，导致有学生因为不能选到自己心仪的课程而可能对体育课产生排斥心理。
（2）师资力量不完善的问题。学校新进师资力量较少，教师年龄层偏大，教学形式较单一;由于师资不足，还存在部分班级人数较多的情况。
（3）体育场地及其器材设施不能满足学生的需求的问题。学生大多数在操场进行体育课的学习，不能接触到正规的场地以及器材，大大影响了教学的效果。
（4）学生盲目选课的问题。学生选课时存在好过关、不在意、随便选等心理，降低了学习效果以及教学质量。
3 建议
（1）优化课程设置，尽量满足学生选课需要。在每次进行选课前，对学生进行一定的统计与分析，了解学生的需求，在条件允许的情况下对课程进行相应的安排。
（2）改善师资队伍建设。通过引进高水平的专业体育教师、招收年龄较小的应届毕业生或有一定教学经验的教师、建立奖励机制等，建立一支高质量、高素质的而教师队伍，提升公共体育课的教学质量。
（3）加强体育场地及器材设施的建设。完善体育场地以及器材的建设，为学生学习体育项目以及教师的教学建立良好的物质基础。
（4）指导学生科学选课。可以在学生选课前对体育课程项目的设置情况、教学内容和考核方式等进行介绍，让学生对体育课的学习有一定的了解，可以选择到适合自己学习的体育项目。
（作者单位：天津体育学院）