【摘 要】
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阅读速度是学生语文能力的重要内容.统编教材五年级上册第二单元是提高阅读速度的阅读策略单元.教学时,教师要找准阅读速度的本质规律和教材编写的特点,通过不同的阅读方式、
【机 构】
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江苏连云港市灌云县新区实验小学 222200
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阅读速度是学生语文能力的重要内容.统编教材五年级上册第二单元是提高阅读速度的阅读策略单元.教学时,教师要找准阅读速度的本质规律和教材编写的特点,通过不同的阅读方式、不同的阅读结构和不同的阅读内容,确保学生阅读理解的速度、阅读理解的准确性和阅读理解的深刻性.这样,不仅使学生掌握基本的阅读策略,而且养成正确的阅读习惯,促进学生阅读速度的提升.
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统编版小学语文教材新增了四个“阅读策略单元”,即“预测”“提问”“有一定阅读速度”“有目的地阅读”,这是统编版教材的一大创新。文章作者高度重视阅读策略单元的独特地位和作用,在提升学生阅读策略运用能力的教学实践中不断总结经验:准确定位,培养师生运用阅读策略的意识;通过随文学习,调动学生运用阅读策略的兴趣;注重拓展延伸,培养学生运用阅读策略的习惯;优化评价体系,提升学生运用阅读策略的能力;培养综合能力,拓宽学生运用阅读策略的视野。
[摘 要]信息技术的发展，视频资源已经逐渐成为美术教学过程中作用卓越的教学手段。教师在课堂导入环节、作品赏析环节、创作示范环节、作业布置环节、课外拓展环节合理利用视频資源，不仅有助于激发学生对美术课堂的兴趣，更对于发展学生的创作能力、鉴赏能力、创作意识以及情感价值等具有重要的作用和意义。 [关键词]美术课堂;视频资源;优化教学 [中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号
[摘 要]文化自信既包括对传统文化的自信，也包括对传统文化继承和发扬的自信。统编教材既是彰显文化自信的载体，也是培养文化自信的实践路径。教学实践中只要找准语文教学与增强学生文化自信之间的契合点，课堂上披文入情，引发学生对文化自信的共鸣，拓展学生文化熏陶的途径，学生就会在潜移默化中形成文化认同感和文化自信。 [关键词]统编教材;文化自信;培养 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A
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[摘 要]统编教材创造性地编排阅读策略单元，目的是引导学生掌握阅读的策略，成为一个积极的阅读者。五年级上册安排了“提高阅读速度”策略单元。教学这一单元，就要精准定位教学目标。为此，教师应根据心理学发展、纲领性文件等对阅读形式进行定位，并通过追溯默读教学的起点、探究默读要求的属性等定位阅读的层次，以科学定位该单元的教学目标。只有这样，教学目标才能既体现编者的意图，又符合学生的阅读需求，有效促进学生阅
[摘 要]在介绍有关度量单位后，教材一般都会“趁热打铁”地编排有关填写单位名称的配套习题，旨在让学生借助生活经验，回顾度量单位大小，巩固量感。通过分析发现，自从学了千米、吨这样的度量单位后，学生选择单位变得异常艰难，这种困难在选择面积单位时达到顶峰。 [关键词]面积单位;对比填空;选取;合适;经验 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021
[摘 要]练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。在发展学生核心素养的前提下，数学教学要全面落实课程标准精神，减轻学生负担，提高学习效能，教师就必须对练习题进行深度开发，通过改变练习形式，提升练习题的趣味价值、方法价值、思维价值、思想价值，发展学生的核心素养。 [關键词]核心素养;练习;深度开发 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）2
在新课改背景下,教师需要明确教学目标,把握教学方向,竭尽全力为学生构建高效课堂。文章以高效课堂构建为出发点,以语文阅读教学为研究对象,对阅读能力、阅读教学注意事项、阅读教学策略进行了探讨分析。阅读课堂教学的有效性直接关系到学生语文综合素质的培养与提升,因此教师需要重视高效语文阅读课堂的构建,以此达到提升阅读教学有效性、促进学生阅读能力不断提升的目的。
[摘 要]线上线下融合教学是当下教育教学的发展趋势。在线上线下教学衔接中，可以借助思维导图厘清知识框架，培养学生自主整理复习的意识和能力，引导学生主动完善和优化知识结构，进一步加深对相关知识的理解，提高认知水平，进而培养学生的数学素养。 [关键词]思维导图;线上教学;线下教学;有效衔接 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）20-00
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