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[摘 要：高职教育与普通教育有着根本上的区别，高职教学更倾向于培养出对社会有用的技术型人才，所以高职教学也更倾向于就业。让高职教学过程中的内容尽量保持与就业之后的工作内容一致，这种教学思想贯穿于整个高职教育。生物化学是高职医学的基础教学课程，这两门学科教师大多采用传统的授课教学方式。这需要教师严格的按照教科书中的内容进行课程编排，需要层次分明、流程清晰。虽然这种教学方式保证了传统教学理念的课程完整性，但是却严重忽略了学生的实践能力。高职的教学最终目标是要培养学生真正的工作经验，只是传统的教学课堂理论讲述并不益于学生职业在后期发展。为了能够有效的让学生符合相当社会发展的需求，在高职护理生化教学中采用案例教学法势在必行。
关键词：案例教学法；高职护理；应用；价值]
一、案例教学法的含义
案例教学法是一种开放式的教学，能与学生在教学当中产生有效的互动，是一种崭新的教学方式。一般情况下，案例教学在实施之前教师要有一个完善的考察计划。要采用特定的教学案例来指导学生进行提前预习，并且案例的应用要能让学生在此知识点上展开激烈的讨论，形成反复的互动与知识交流。此外，案例交流一般情况下要结合知识理论，通过各种信息与经验观点的相互碰撞对学生来达到一点的启示效果，在案例的教学当中，所采用的案例不是用来讲道理的，也不是为了阐明事实的，而是用真实的案例来达到真正的教学目的，将案例用于课堂之上，让学生进行有效的分析，产生一定的经验，让学生有所收获，从而提高学生的分析能力，解决问题的能力。
二、案例教学法在高职护理生化教学中的应用价值
案例教学法在高职护理生化教学中的运用可以十分的广泛，而且具备一定的时效性，在正常的教学当中，案例教学有以下几种特点：
1.案例教学法在高职护理生化教学中要具有针对性
教师要根据学生学习的进度来选择具有针对性的案例进行教学，案例的特点要突出教学课程的难点与教学内容的重点。学生要能够通过对此案例的分析与讨论，对本节课的重点内容有产生记忆性的理解。
2.案例教学法在高职护理生化教学中要具有启发性
教学案例当中要能够引出学生的实际问题，从而让学生对内容产生一定的兴趣，让学生对知识内容产生思考，学生在通过此案例要能对以后的实践工作當中产生启发且能够运用。
3.案例教学法在高职护理生化教学中要具有实践性
教学案例一般都是在真实事件当中挑选出具有说明性的事例，这能让教学变得更加真实生动，学生也更有学习的劲头，学生通过对教学案例的学习讨论与总结，能够有效地解决一定的真实问题，从而能够学习到相对性的职业技能。
三、案例教学法在高职护理生化教学中的应用
1.结合学生的学习能力对案例进行设计
在传统的教学当中，教师基本都是以“一言堂”的方式进行授课，就是在课堂中以教师为主体，采用自问自答的方式进行教学。以强制性灌输的方式让学生学习知识，对于高职护理的学生来说，生物学科理解起来比较难理解，而且学生的学习时间不长，学生如果不能充分的用好课堂的时间进行学习的话，不但让学生对生化理论丧失兴趣，还会让学生对这种课程降低认知。从而影响学生学习的积极性与自信心。随着教学的不断改革，采用案例教学能够有效的补充传统教学的缺点，所以如何高效的利用案例教学是最值得教师研究的问题。例如：在传授学生“脂类代谢”的教学时，让学生能够掌握甘油三酯脂肪酶在脂肪动员中的作用、胆固醇合成、代谢这三个阶段，教师在设计案例的时候，尽量要简洁，切记多则生厌。在教学的时候，教师要多利用多媒体对学生进行展示，让学生对本章的内容有一个初步的了解。教师要注意，因为原始病例和教学的目的有一定的不同，这方便教师妥善处理案例，让教师处理之后的案例包含与护理有关的内容。除此之外，教师在设计案例的时候，内容要尽量简洁，不要用太多的专业术语，如果案例太过专业，学生很可能会出现听不懂的情况，容易影响学生理解。教师要设计出与学生进行讨论的环节，让案例的答案在学生的思维中进行延伸，开阔学生的自我思考能力。
2.结合教学目标对案例进行选择
众所周知，生物化学的知识点都具有抽象性与灵动性，如果教师不能在授课的之前进行有效的课前准备以及结合案例进行教学的话，学生特别容易形成理解偏差，这样就更加不利于培养学生的发散思维了。在生物化学的教学当中，每一个章节都有比较难的内容，以此来作为教学目标。所以，在教师对教学案例进行选择的时候，结合教学的最终目标对案例进行选择具有较高的指导作用。例如：“酶”在护理中是非常常用的，在教学过程中，根据教学目标来选择教学的案例，有助于教师在授课的时候突出教学重点。第一点，先让学生对“酶”的定义与“酶”反应的特点以及“酶”在医学上的作用有一个基础的认识。第二点，与学生讨论“酶”在医学上的作用，比如“酶”在临床上的制药、人体对“酶”的消化作用，与此同时，教师要举出酶清洗剂在消毒室护理工作中的应用。
四、结束语
在实际教学当中，教师要结合学生学习的现状来改进教学措施，只有这样才能发挥出案例教学法的作用，从而全面的推动教学改革，达到教学效果。
参考文献
[1]李钟.试析案例教学法在高职护理生化教学中的应用[J].大家健康（中旬版），2016，10（11）：276-277.
[2]程玉宏，文程.案例教学法在高职护理专业生化教堂中的应用[J].职业技术，2008，（1）：38.
[3]姚萍.高职护理专业《生物化学》教学案例库的构建初探[J].考试周刊，2015，（90）：128-128，131.
关键词：案例教学法；高职护理；应用；价值]
一、案例教学法的含义
案例教学法是一种开放式的教学，能与学生在教学当中产生有效的互动，是一种崭新的教学方式。一般情况下，案例教学在实施之前教师要有一个完善的考察计划。要采用特定的教学案例来指导学生进行提前预习，并且案例的应用要能让学生在此知识点上展开激烈的讨论，形成反复的互动与知识交流。此外，案例交流一般情况下要结合知识理论，通过各种信息与经验观点的相互碰撞对学生来达到一点的启示效果，在案例的教学当中，所采用的案例不是用来讲道理的，也不是为了阐明事实的，而是用真实的案例来达到真正的教学目的，将案例用于课堂之上，让学生进行有效的分析，产生一定的经验，让学生有所收获，从而提高学生的分析能力，解决问题的能力。
二、案例教学法在高职护理生化教学中的应用价值
案例教学法在高职护理生化教学中的运用可以十分的广泛，而且具备一定的时效性，在正常的教学当中，案例教学有以下几种特点：
1.案例教学法在高职护理生化教学中要具有针对性
教师要根据学生学习的进度来选择具有针对性的案例进行教学，案例的特点要突出教学课程的难点与教学内容的重点。学生要能够通过对此案例的分析与讨论，对本节课的重点内容有产生记忆性的理解。
2.案例教学法在高职护理生化教学中要具有启发性
教学案例当中要能够引出学生的实际问题，从而让学生对内容产生一定的兴趣，让学生对知识内容产生思考，学生在通过此案例要能对以后的实践工作當中产生启发且能够运用。
3.案例教学法在高职护理生化教学中要具有实践性
教学案例一般都是在真实事件当中挑选出具有说明性的事例，这能让教学变得更加真实生动，学生也更有学习的劲头，学生通过对教学案例的学习讨论与总结，能够有效地解决一定的真实问题，从而能够学习到相对性的职业技能。
三、案例教学法在高职护理生化教学中的应用
1.结合学生的学习能力对案例进行设计
在传统的教学当中，教师基本都是以“一言堂”的方式进行授课，就是在课堂中以教师为主体，采用自问自答的方式进行教学。以强制性灌输的方式让学生学习知识，对于高职护理的学生来说，生物学科理解起来比较难理解，而且学生的学习时间不长，学生如果不能充分的用好课堂的时间进行学习的话，不但让学生对生化理论丧失兴趣，还会让学生对这种课程降低认知。从而影响学生学习的积极性与自信心。随着教学的不断改革，采用案例教学能够有效的补充传统教学的缺点，所以如何高效的利用案例教学是最值得教师研究的问题。例如：在传授学生“脂类代谢”的教学时，让学生能够掌握甘油三酯脂肪酶在脂肪动员中的作用、胆固醇合成、代谢这三个阶段，教师在设计案例的时候，尽量要简洁，切记多则生厌。在教学的时候，教师要多利用多媒体对学生进行展示，让学生对本章的内容有一个初步的了解。教师要注意，因为原始病例和教学的目的有一定的不同，这方便教师妥善处理案例，让教师处理之后的案例包含与护理有关的内容。除此之外，教师在设计案例的时候，内容要尽量简洁，不要用太多的专业术语，如果案例太过专业，学生很可能会出现听不懂的情况，容易影响学生理解。教师要设计出与学生进行讨论的环节，让案例的答案在学生的思维中进行延伸，开阔学生的自我思考能力。
2.结合教学目标对案例进行选择
众所周知，生物化学的知识点都具有抽象性与灵动性，如果教师不能在授课的之前进行有效的课前准备以及结合案例进行教学的话，学生特别容易形成理解偏差，这样就更加不利于培养学生的发散思维了。在生物化学的教学当中，每一个章节都有比较难的内容，以此来作为教学目标。所以，在教师对教学案例进行选择的时候，结合教学的最终目标对案例进行选择具有较高的指导作用。例如：“酶”在护理中是非常常用的，在教学过程中，根据教学目标来选择教学的案例，有助于教师在授课的时候突出教学重点。第一点，先让学生对“酶”的定义与“酶”反应的特点以及“酶”在医学上的作用有一个基础的认识。第二点，与学生讨论“酶”在医学上的作用，比如“酶”在临床上的制药、人体对“酶”的消化作用，与此同时，教师要举出酶清洗剂在消毒室护理工作中的应用。
四、结束语
在实际教学当中，教师要结合学生学习的现状来改进教学措施，只有这样才能发挥出案例教学法的作用，从而全面的推动教学改革，达到教学效果。
参考文献
[1]李钟.试析案例教学法在高职护理生化教学中的应用[J].大家健康（中旬版），2016，10（11）：276-277.
[2]程玉宏，文程.案例教学法在高职护理专业生化教堂中的应用[J].职业技术，2008，（1）：38.
[3]姚萍.高职护理专业《生物化学》教学案例库的构建初探[J].考试周刊，2015，（90）：128-128，131.