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现实的个人与思想政治教育的结合是人学视域中思想政治教育有效性范式转换的必然选择。教育者和受教育者作为思想政治教育的构成要素分别具有“客体性”主体和“主体性”客体的特性，“主体有效性”体现了教育者和受教育者促进思想政治教育活动开展和目标有效达成的双方主体性素质的积极属性，由于其影响和制约着思想政治教育的有效性，并与之构成双向价值属性，形成了“两个方面、四个子过程”的内在关系，因而成为了思想政治教育有效性的重要论域基点。教育者和受教育者作为现实的个人是以整体人格的形态存在的，对主体人格素质、人格层次结构、人格