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◆摘 要：随着素质教育不断深入，在小学数学教学中更加重视培养学生，数学逻辑思维重视培养学生数学综合素养，对教师的教学方式和教学要求不断提高，要求改变传统课堂中以教师为中心，以教师为教学主体，忽略学生教学上课感受，忽视学生自主学习能力的发展教学模式。鼓励，让学生在课堂中充分展现自己，锻炼学生数学发散性思维，让学生思维产生碰撞，加强学生之间的沟通交流和探究，引导学生增强探究学习能力。由此在小学数学教学中组织数学学习小组已经成为课堂教学中的最重要的教学组织活动。
◆关键词：小学数学;学习小组;建设
在小学课堂教学中一个班级有40-60个学生数量不等，教师一个人无法充分了解每一位学生的学习状态和学习能力，为了保证课程进度，在教学中教师采取传统灌输式教学模式，让学生全部都了解本节课教学任务。但是随着时代发展，传统教学模式已经无法满足现今学生的学习需求，无法满足学生个性培养的需求，课堂教学效率较低。为此，教师开展小组合作式教学模式，为学生组建数学学习小组，让学生在小组范围内充分表达自己的想法和意见。将课堂归还给学生，让学生成为课堂的小主人，这种教学模式已经受到学生和教师的普遍认可，极大提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。
1科学合理划分学习小组
在小学数学课堂教学中为了保障学习小组的学习模式效果达到最优，教师应充分为学生科学合理的划分学习小组。因为小组成员是学习小组的最基本构成单元，由此，教师应充分结合学生的数学思维能力、学习状态和性格特点，为学生划分不同的学习小组，打破学生固定座位的限制，让学生彼此之间优势互补，最大限度激发学习小组的学习潜能。在每个学习小组中不仅要有优等生，中等生还要有部分后进生，这样可以让小组成员彼此之间相互帮助，共同提高，每个小组的综合实力势均力敌，在班级内形成良好的竞争氛围。
2重视小组长的带头作用
在小学数学课堂上为了充分调动班级全班学生的积极性，形成良好的竞争氛围，教师在学习小组中可以开展“竞争上岗”的制度，让每位小组成员都发表自己对于小组长工作内容的意见和看法，表达自己在小组中的贡献和作用，采取民主的形式，在小组内竞选小组长，根据组员的学习状态，定期更换小组长。教师应明确小组长的部分工作内容：带领小组成员完成课堂思考与讨论、课堂发言、朗读、检查作业，课堂点评等任务。重视小组长的带头作用，让小组长协助数学教师有序完成数学教学任务，提高数学教学效率。
3协助学生划分责任分工
在学习小组中确定好组長之后，为了让数学课堂高效的运转起来，提高课堂教学效率和质量，教师还应为其他小组成员安排不同的任务，协助学生划分责任分工。比如正组长是负责组织讨论、收作业、对学生讨论内容进行点评，还需要有负责纪律和负责学习副组长。其中负责纪律的副组长是负责小组成员在课堂讨论过程中讨论声音大小进行控制，提醒在讨论过程中溜号、不积极配合的学生集中注意力;而负责学习的副组长主要负责帮助本小组中等学生或后进生提高学习进度和增加对知识点理解的辅导。比如在学习《条形统计图》相关教学内容时，教师为学生布置统计班级学生身高的学习任务，然后组织学习小组的成员进行分工，有的学生负责拿尺子测量每位小组成员的身高，有的学生负责记录，有的学生负责总结所有数据制作条形统计图，有的学生负责课堂发言，通过这样的方式提高小组合作学习效率。
4引导学生相互帮助
在课堂教学中，由于每位学生都有不同的理解能力和数学逻辑思维，对于教师教授的知识点的接收情况也有所不同，有的学生接受能力快，知识点掌握全面，而部分后进生，对教师的教学内容理解能力较差，这时教师应引导学生彼此之间相互帮助，让优等生积极带动后进生。在小组内组建帮扶对子，一位优等生帮扶一位后进生，中等生之间可以相互帮助。最终以小组的学习成绩对学生小组学习能力进行考核和点评，增加学生集体荣誉感。比如在学习《平行四边形与梯形》相关教学内容时，有的学生无法对平行四边形和梯形以及长方形之间的关系进行理解，数学几何能力，几何思维较差。这时鼓励帮扶对子相互帮助，通过制作平行四边形与梯形的图形，将图形进行剪切、拼搭，通过这样的方式，增强被帮扶学生对于教学内容的理解。在全班范围内形成良好的互帮互助的学习氛围。
5总结
综上所述，在小学数学中为了提高课堂教学质量和教学效率，教师应重视学生的教学主体地位，将课堂归还给学生，让学生成为课堂的小主人，教师在课堂教学中起引导作用。在数学课堂中科学合理的为学生划分学习小组，确认小组长，帮助学生划分自己在小组内的责任分工，引导学生加强合作交流，相互探讨，让学生相互帮助，创新教学评价方式。通过以上方式，在班级内形成良好的教学氛围，激发学生数学学习兴趣，调动学生积极性，引导学生养成良好的思考问题的方式，养成合作学习的习惯，为学生以后高层次数学学习夯实基础。
参考文献
[1]范振振.高效课堂下的数学学习小组建设[J].现代教育科学，2013（10）：164+159.
[2]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）：218-219.
◆关键词：小学数学;学习小组;建设
在小学课堂教学中一个班级有40-60个学生数量不等，教师一个人无法充分了解每一位学生的学习状态和学习能力，为了保证课程进度，在教学中教师采取传统灌输式教学模式，让学生全部都了解本节课教学任务。但是随着时代发展，传统教学模式已经无法满足现今学生的学习需求，无法满足学生个性培养的需求，课堂教学效率较低。为此，教师开展小组合作式教学模式，为学生组建数学学习小组，让学生在小组范围内充分表达自己的想法和意见。将课堂归还给学生，让学生成为课堂的小主人，这种教学模式已经受到学生和教师的普遍认可，极大提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。
1科学合理划分学习小组
在小学数学课堂教学中为了保障学习小组的学习模式效果达到最优，教师应充分为学生科学合理的划分学习小组。因为小组成员是学习小组的最基本构成单元，由此，教师应充分结合学生的数学思维能力、学习状态和性格特点，为学生划分不同的学习小组，打破学生固定座位的限制，让学生彼此之间优势互补，最大限度激发学习小组的学习潜能。在每个学习小组中不仅要有优等生，中等生还要有部分后进生，这样可以让小组成员彼此之间相互帮助，共同提高，每个小组的综合实力势均力敌，在班级内形成良好的竞争氛围。
2重视小组长的带头作用
在小学数学课堂上为了充分调动班级全班学生的积极性，形成良好的竞争氛围，教师在学习小组中可以开展“竞争上岗”的制度，让每位小组成员都发表自己对于小组长工作内容的意见和看法，表达自己在小组中的贡献和作用，采取民主的形式，在小组内竞选小组长，根据组员的学习状态，定期更换小组长。教师应明确小组长的部分工作内容：带领小组成员完成课堂思考与讨论、课堂发言、朗读、检查作业，课堂点评等任务。重视小组长的带头作用，让小组长协助数学教师有序完成数学教学任务，提高数学教学效率。
3协助学生划分责任分工
在学习小组中确定好组長之后，为了让数学课堂高效的运转起来，提高课堂教学效率和质量，教师还应为其他小组成员安排不同的任务，协助学生划分责任分工。比如正组长是负责组织讨论、收作业、对学生讨论内容进行点评，还需要有负责纪律和负责学习副组长。其中负责纪律的副组长是负责小组成员在课堂讨论过程中讨论声音大小进行控制，提醒在讨论过程中溜号、不积极配合的学生集中注意力;而负责学习的副组长主要负责帮助本小组中等学生或后进生提高学习进度和增加对知识点理解的辅导。比如在学习《条形统计图》相关教学内容时，教师为学生布置统计班级学生身高的学习任务，然后组织学习小组的成员进行分工，有的学生负责拿尺子测量每位小组成员的身高，有的学生负责记录，有的学生负责总结所有数据制作条形统计图，有的学生负责课堂发言，通过这样的方式提高小组合作学习效率。
4引导学生相互帮助
在课堂教学中，由于每位学生都有不同的理解能力和数学逻辑思维，对于教师教授的知识点的接收情况也有所不同，有的学生接受能力快，知识点掌握全面，而部分后进生，对教师的教学内容理解能力较差，这时教师应引导学生彼此之间相互帮助，让优等生积极带动后进生。在小组内组建帮扶对子，一位优等生帮扶一位后进生，中等生之间可以相互帮助。最终以小组的学习成绩对学生小组学习能力进行考核和点评，增加学生集体荣誉感。比如在学习《平行四边形与梯形》相关教学内容时，有的学生无法对平行四边形和梯形以及长方形之间的关系进行理解，数学几何能力，几何思维较差。这时鼓励帮扶对子相互帮助，通过制作平行四边形与梯形的图形，将图形进行剪切、拼搭，通过这样的方式，增强被帮扶学生对于教学内容的理解。在全班范围内形成良好的互帮互助的学习氛围。
5总结
综上所述，在小学数学中为了提高课堂教学质量和教学效率，教师应重视学生的教学主体地位，将课堂归还给学生，让学生成为课堂的小主人，教师在课堂教学中起引导作用。在数学课堂中科学合理的为学生划分学习小组，确认小组长，帮助学生划分自己在小组内的责任分工，引导学生加强合作交流，相互探讨，让学生相互帮助，创新教学评价方式。通过以上方式，在班级内形成良好的教学氛围，激发学生数学学习兴趣，调动学生积极性，引导学生养成良好的思考问题的方式，养成合作学习的习惯，为学生以后高层次数学学习夯实基础。
参考文献
[1]范振振.高效课堂下的数学学习小组建设[J].现代教育科学，2013（10）：164+159.
[2]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（22）：218-219.