【摘 要】
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学习进阶中存在诸多教学时机,学习进阶重在“阶”的设置和“链”的构建,认为学科知识和技能是分阶段和有不同路径的,教学时机重在“点”的把握,研究什么时候教和什么时候学。
【机 构】
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1福建省三明第一中学,2福建师范大学
【基金项目】
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福建省教育厅2017年福建省中青年教师教育科研项目(项目编号JZ170383)(福建教育学院资助)
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学习进阶中存在诸多教学时机,学习进阶重在“阶”的设置和“链”的构建,认为学科知识和技能是分阶段和有不同路径的,教学时机重在“点”的把握,研究什么时候教和什么时候学。文章先构建“氧化还原反应”核心概念的学习进阶,再探索在进阶中运用时机“创设—捕捉—利用—升华”模式,突破学段教学重难点,厘清错误认识,使对概念理解由低水平上升至较高水平,以期促进对核心概念的深层理解和知识整合,提高化学课堂教学效率,实现学习进阶与教学时机的融合。
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