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传统实验室教学模式虽然在对病理学基础知识和基本理论的强化上有着重要作用，但由于实验室教学时间及空间的限制，在培养学生知识应用能力、动手操作能力及实践创新能力方面有所欠缺，因此多元化教学模式应运而生。以传统实验室教学模式为主，其他多种教学形式为辅的多元化教学模式，可提高病理实验教学质量。
构建病理学多元化实验教学模式初探
【摘 要】
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传统实验室教学模式虽然在对病理学基础知识和基本理论的强化上有着重要作用，但由于实验室教学时间及空间的限制，在培养学生知识应用能力、动手操作能力及实践创新能力方面有所
【机 构】
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皖南医学院病理学教研室,皖南医学院组织学与胚胎学教研室
【出 处】
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基础医学教育
【发表日期】
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2014年2期
【基金项目】
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皖南医学院质量工程基金资助项目（2013zzxm04）,皖南医学院教学质量与教学改革工程基金资助项目（2012jpkc02）
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