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一、在政治学习中参与社会实践的必要性
首先，在政治学习中参与社会实践，是落实新课程对学生学习政治课程要求的客观需要：新课程对学生参加社会实践活动提出了明确而具体的要求，即明确规定学生在课程学习过程中必须参加一些必要的社会实践。这项要求并不是可有可无的，也不应该是一种形式主义，必须引起我们高中学生的高度重视。同时，高中思想政治课的性质也决定了开展社会实践活动的必要性：新课程标准明确规定“高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力”。这些要求，从内部任务和外在要求两个方面明确了高中学生在政治学习中参与社会实践的必要性。其次，在政治学习中参与社会实践，是活学活用政治理论的重要途径。高中政治教学主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育。作为一门理论性、抽象性较强的学科，我们很多同学者认为有些概念晦涩难懂，原理深奥难解，观点捉摸不透。不仅难学、难记、难解，而且也显得空洞乏力，学习兴趣自然无法提起。然而，在老师的引导之下，我们通过参与各类政治类社会实践活动，把政治理论、政治观点与政治、经济、文化生活结合起来，用所学知识解释社会现象，解决实际问题，无形中我们感受到政治知识可信、可用，也就更容易达到活学活用政治理论的目的。最后，在政治学习中参与社会实践，是素质教育要求在政治课程中的具体体现。当今时代，素质教育已经成为教育改革和发展的方向。素质教育应该是包括身体素质、心理素质、科学文化素质、思想道德素质在内的完整体系。要想更好地适应未来社会的各种挑战，我们必须自觉提高自身素质。在这个过程中，除了要加强课堂教学外，更重要的是主动参与各种社会实践活动，通过实践活动帮助学生接触社会、了解社会，把书本与社会，理论与实践有机结合起来，提高自身的动手能力和觉悟水平，彻底改变“重知识，轻能力”的学习观念，自觉构建起适应素质教育要求的全新学习观。
二、在政治学习中参与社会实践的做法
首先，要通过开展“知识验证型”实践活动，巩固所学政治理论知识。思想政治课是对学生系统进行公民道德和马克思主义常识教育的必修课，是学生德育工作的主要途径。政治学习能帮助我们树立正确的政治方向，帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。但是，如果像过去应试教育那样地学习政治，我们对政治理论知识的认知就会相对单一、相对浅薄，我们就只能从字面和语言中去理解政治理论知识，可能会产生政治理论知识空洞、虚幻的感觉，学习效果也可能不尽如人意。马克思主义原理、观点和其他理论知识能否让我们接受并内化为我们的自觉行为，关键是要走入社会，深入生活，通过我们自己亲历亲为的社会调查、参观访问、社区服务等实践活动检验书本知识，深刻感受到理论的可信度和可行性，牢固树立对政治理论科学性的认识，从而形成正确的理想信念。其次，要通过开展“趣味体验型”实践活动，强化政治学习的兴趣。众所周知，要想轻松地学好一门课程知识，必须有浓厚的学习兴趣和爱好。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个人主观能动性的体现。过去，受高考指挥棒的影响，中学政治教学成为纯理论教学，教师讲、学生听;教师考、学生背;理解的要掌握，不理解的也要接受，我们学生也就成了记忆概念、背诵原理的“机器”。虽然很多政治教师一直在探索培养学生学习兴趣的方法和途径，也取得了一些实际的效果，但迫于升学的压力，很多老师可能不敢放开手脚大胆创新，导致培养学生政治学习兴趣的探索往往是半途而废，我们学生的学习兴趣难以真正培养起来。现在，课程改革的春风为政治教学的改革和创新带来新的机遇，作为高中学生，我们积极参加各种社会实践，通过实践活动感受学习的快乐，体验学习的乐趣，不失为最好的选择。具体来讲，“趣味体验型”实践活动有两种常见的做法：（1）以时政热点为载体进行讨论、辩论活动。在老师的主导下，我们学生以时政热点为载体，进行积极的讨论（或辩论），以此将书本上的相关理论知识与时政热点联系起来，我们学生也可以在各抒己见、相互争鸣中更加深刻地理解时政热点;（2）针对日常生活中的热点问题让学生开展社会调查活动。生活中的热点问题我们可见、可闻、可感，更加亲切，让我们围绕这些问题开展社会调查，兴趣自然会得到提高。再次，要通过开展“实际操作型”实践活动，提高自身的综合能力。我们作为中学生，具有所有年青人好动、敢想、敢干的特征，有着强烈的实际操作欲望，只有看到实践效果，我们才能真正的心服、口服，这就彰显了“实际操作型”实践活动的意义。同时，通过“实际操作型”实践活动，可进一步培养我产分析问题、解决问题的能力，进一步提高我们的口头表达和文字表达能力，进一步提高我们的思辩能力。“实际操作型”实践活动是真正让我们放开手脚、大胆创新的实践活动，是所有实践活动的归宿点。我想，作为中学生，我们可通过社会公益劳动、学农学工活动、社区服务活动以及各种模拟活动，使我们在身临其境、亲自参与中得到意志锻炼、毅力培养，从而使我们自身得到全面发展。
以上内容，仅仅是我进入高中以后，在政治课老师反复强调、致力践行“在政治学习中参与社会实践”的一些不成熟的感想。但是，各种丰富多彩的社会实践活动，确实培养了我们浓厚的政治学习的兴趣，我也从一个“被迫学习政治的学生”转变成了一个“主动学习政治的学生”。可以说，在政治学习中参与社会实践，使我受益终生。
首先，在政治学习中参与社会实践，是落实新课程对学生学习政治课程要求的客观需要：新课程对学生参加社会实践活动提出了明确而具体的要求，即明确规定学生在课程学习过程中必须参加一些必要的社会实践。这项要求并不是可有可无的，也不应该是一种形式主义，必须引起我们高中学生的高度重视。同时，高中思想政治课的性质也决定了开展社会实践活动的必要性：新课程标准明确规定“高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力”。这些要求，从内部任务和外在要求两个方面明确了高中学生在政治学习中参与社会实践的必要性。其次，在政治学习中参与社会实践，是活学活用政治理论的重要途径。高中政治教学主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育。作为一门理论性、抽象性较强的学科，我们很多同学者认为有些概念晦涩难懂，原理深奥难解，观点捉摸不透。不仅难学、难记、难解，而且也显得空洞乏力，学习兴趣自然无法提起。然而，在老师的引导之下，我们通过参与各类政治类社会实践活动，把政治理论、政治观点与政治、经济、文化生活结合起来，用所学知识解释社会现象，解决实际问题，无形中我们感受到政治知识可信、可用，也就更容易达到活学活用政治理论的目的。最后，在政治学习中参与社会实践，是素质教育要求在政治课程中的具体体现。当今时代，素质教育已经成为教育改革和发展的方向。素质教育应该是包括身体素质、心理素质、科学文化素质、思想道德素质在内的完整体系。要想更好地适应未来社会的各种挑战，我们必须自觉提高自身素质。在这个过程中，除了要加强课堂教学外，更重要的是主动参与各种社会实践活动，通过实践活动帮助学生接触社会、了解社会，把书本与社会，理论与实践有机结合起来，提高自身的动手能力和觉悟水平，彻底改变“重知识，轻能力”的学习观念，自觉构建起适应素质教育要求的全新学习观。
二、在政治学习中参与社会实践的做法
首先，要通过开展“知识验证型”实践活动，巩固所学政治理论知识。思想政治课是对学生系统进行公民道德和马克思主义常识教育的必修课，是学生德育工作的主要途径。政治学习能帮助我们树立正确的政治方向，帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。但是，如果像过去应试教育那样地学习政治，我们对政治理论知识的认知就会相对单一、相对浅薄，我们就只能从字面和语言中去理解政治理论知识，可能会产生政治理论知识空洞、虚幻的感觉，学习效果也可能不尽如人意。马克思主义原理、观点和其他理论知识能否让我们接受并内化为我们的自觉行为，关键是要走入社会，深入生活，通过我们自己亲历亲为的社会调查、参观访问、社区服务等实践活动检验书本知识，深刻感受到理论的可信度和可行性，牢固树立对政治理论科学性的认识，从而形成正确的理想信念。其次，要通过开展“趣味体验型”实践活动，强化政治学习的兴趣。众所周知，要想轻松地学好一门课程知识，必须有浓厚的学习兴趣和爱好。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个人主观能动性的体现。过去，受高考指挥棒的影响，中学政治教学成为纯理论教学，教师讲、学生听;教师考、学生背;理解的要掌握，不理解的也要接受，我们学生也就成了记忆概念、背诵原理的“机器”。虽然很多政治教师一直在探索培养学生学习兴趣的方法和途径，也取得了一些实际的效果，但迫于升学的压力，很多老师可能不敢放开手脚大胆创新，导致培养学生政治学习兴趣的探索往往是半途而废，我们学生的学习兴趣难以真正培养起来。现在，课程改革的春风为政治教学的改革和创新带来新的机遇，作为高中学生，我们积极参加各种社会实践，通过实践活动感受学习的快乐，体验学习的乐趣，不失为最好的选择。具体来讲，“趣味体验型”实践活动有两种常见的做法：（1）以时政热点为载体进行讨论、辩论活动。在老师的主导下，我们学生以时政热点为载体，进行积极的讨论（或辩论），以此将书本上的相关理论知识与时政热点联系起来，我们学生也可以在各抒己见、相互争鸣中更加深刻地理解时政热点;（2）针对日常生活中的热点问题让学生开展社会调查活动。生活中的热点问题我们可见、可闻、可感，更加亲切，让我们围绕这些问题开展社会调查，兴趣自然会得到提高。再次，要通过开展“实际操作型”实践活动，提高自身的综合能力。我们作为中学生，具有所有年青人好动、敢想、敢干的特征，有着强烈的实际操作欲望，只有看到实践效果，我们才能真正的心服、口服，这就彰显了“实际操作型”实践活动的意义。同时，通过“实际操作型”实践活动，可进一步培养我产分析问题、解决问题的能力，进一步提高我们的口头表达和文字表达能力，进一步提高我们的思辩能力。“实际操作型”实践活动是真正让我们放开手脚、大胆创新的实践活动，是所有实践活动的归宿点。我想，作为中学生，我们可通过社会公益劳动、学农学工活动、社区服务活动以及各种模拟活动，使我们在身临其境、亲自参与中得到意志锻炼、毅力培养，从而使我们自身得到全面发展。
以上内容，仅仅是我进入高中以后，在政治课老师反复强调、致力践行“在政治学习中参与社会实践”的一些不成熟的感想。但是，各种丰富多彩的社会实践活动，确实培养了我们浓厚的政治学习的兴趣，我也从一个“被迫学习政治的学生”转变成了一个“主动学习政治的学生”。可以说，在政治学习中参与社会实践，使我受益终生。