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摘要：小学阶段的学生的思维正处在由直观的、感性的水平向抽象的、逻辑的水平转变的关键时期，尤其对于小学高年级的学生来说，正是由直观感性思维向抽象逻辑发生飞跃的转折阶段，在这个时期培养学生的创新思维刻不容缓。因此，教师要根据小学高年级学生的思维特征，在教学上融入创新意识，以提升学生的主观思考能力，加强对其创新思维能力的培养。基于此，本文章对小学高年级数学创新思维能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;高年级;创新思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
在教学中培养学生创新思维是教师需要思考的重点，如何培养学生创新思维应引起教师关注，特别是在五六年级阶段，应当将创新思维培养作为要点，夯实学生数学基础，使学生在学习中实现稳步成长，更新学习理念、创新学习方法，达到事半功倍的学习效果。
一、创新教学理念，注重对创新思维能力的培养
新课程改革背景下，传统的数学教学方式难以满足学生的学习需求。因此，教师需要创新教学理念，结合学生的实际情况设计教学活动，以充分调动学生的学习积极性。比如，教师可以在教学中合理使用信息技术，为学生生动、直观地呈现知识，营造充满趣味性的教学氛围，从而使学生深入掌握所学知识，并培养学生的创新思维，促进课堂教学质量的提高。在课堂上，教师不仅要将知识传授给学生，还要主动对学生的思维加以引导，让学生自己探索知识，从而取得理想的学习效果。因此，教师必须充分考虑学生的实际情况，坚持与时俱进，将新颖的教学思想落到实处，以免教学流于形式。
二、引导学生学会独立思考，提高学生创新思维
在教学过程中，教师要做到“授人以鱼，不如授之以渔”，也就是教会学生学习的方法。因此，教师在教学过程中尤其是在解决疑难问题时，要做到有所保留、循循善诱，引导学生自己去分析问题、解决问题、发现答案。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背一些题目、答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是一种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，某老师要通知10名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出三种方案：一个一个打电话，这样用时最长;分组打电话，能节约一半的时间;而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知，这样最省时间。这看似是数学问题，其实是统筹方法的問题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归纳推理的创新思维能力。
三、创设新颖的教学情境，调动学生思维
数学是一门知识丰富的学科，要想让学生深入掌握小学数学知识，教师应激发学生的学习兴趣，开发学生的数学思维，为学生初中阶段的学习奠定良好的基础。小学数学知识贴近生活，教师在教学中融入生活元素，引导学生联系实际，再进行适当练习，就能使学生较好地掌握知识。但小学生年龄较小，思维能力有限，在学习中遇到困难容易产生畏难情绪。教师可以在教学中创设不同的教学情境，让学生在情境中探索知识，更好地培养其创新思维。教师可将知识与生活中的案例结合起来，并通过多媒体设备呈现出来，调动学生的学习积极性，使学生主动投入数学学习，从而培养良好的创新思维能力。
四、通过互动教学，培养学生的创新思维
对数学学习而言，数学思维至关重要，在数学课堂教学中，教师只要提出一个问题，便要给予学生引导，让其积极思考，而这也是对学生创新思维进行培养的一个非常好的机会。教师和学生的良好互动在教学中作用十分显著，其不仅能够增强学生的学习能力，也有助于其核心素养的提升。提出问题后，同时在互动环节将其有效解决，如此，便能促进学生的问题解决能力进一步增强。对此，开展互动教学时，就需要有意识地给予学生帮助，使其更好地养成良好的思考习惯，认识且掌握诸多数学思维方式，包括归纳、类比、假设、论证等，有根据地进行推测与解释，以把问题解决。对小学生来说，教师就一个数学问题一定要有意识地设置障碍，以对学生的思考能力进行培养。
五、组织多元化的教学活动，培养学生知识整合能力
高年级数学教学与低年级、中年级数学教学相比较具有一定的特殊性，这部分学生已基本掌握了数学知识的基础，此时需要进行高强度的训练，使学生在夯实基础的前提下，提高数学的理解与消化能力，在此过程中，培养自身的创新思维，使学生的成长与发展更加稳健。高年级数学将涉及分数等相关知识，而分数与除法之间的关系尤为密切，如“分数的运算”教学环节，教师就要利用以往所学习的数学知识，进行综合性的引导，使学生扎实掌握理论知识，将其应用于分数计算的相关训练活动中，提高计算效率与准确性。
结束语
小学生天性纯真、想象力丰富，正处于培养创新思维的最佳阶段，教师在教学中应注重培养学生的创新思维。创新思维能力的培养是小学数学教学工作的重中之重，因此，教师应积极探索培养学生创新思维能力的方式方法，建立创新思维引导模式，为学生提供发散思维的平台，同时加强对学生创新思维能力培养的研究。
参考文献
[1]郑绍玉.小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2020（24）：13-14.
[2]崔万辉.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].求知导刊，2020（17）：26-27.
[3]吴磊.小学中高年级数学思维能力培养策略探析[J].新智慧，2020（03）：134.
关键词：小学数学;高年级;创新思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
在教学中培养学生创新思维是教师需要思考的重点，如何培养学生创新思维应引起教师关注，特别是在五六年级阶段，应当将创新思维培养作为要点，夯实学生数学基础，使学生在学习中实现稳步成长，更新学习理念、创新学习方法，达到事半功倍的学习效果。
一、创新教学理念，注重对创新思维能力的培养
新课程改革背景下，传统的数学教学方式难以满足学生的学习需求。因此，教师需要创新教学理念，结合学生的实际情况设计教学活动，以充分调动学生的学习积极性。比如，教师可以在教学中合理使用信息技术，为学生生动、直观地呈现知识，营造充满趣味性的教学氛围，从而使学生深入掌握所学知识，并培养学生的创新思维，促进课堂教学质量的提高。在课堂上，教师不仅要将知识传授给学生，还要主动对学生的思维加以引导，让学生自己探索知识，从而取得理想的学习效果。因此，教师必须充分考虑学生的实际情况，坚持与时俱进，将新颖的教学思想落到实处，以免教学流于形式。
二、引导学生学会独立思考，提高学生创新思维
在教学过程中，教师要做到“授人以鱼，不如授之以渔”，也就是教会学生学习的方法。因此，教师在教学过程中尤其是在解决疑难问题时，要做到有所保留、循循善诱，引导学生自己去分析问题、解决问题、发现答案。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背一些题目、答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是一种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，某老师要通知10名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，利用图表等方法列出通知学生的方案，最后归纳出三种方案：一个一个打电话，这样用时最长;分组打电话，能节约一半的时间;而全员参与通知，接到电话的学生都参与通知，这样最省时间。这看似是数学问题，其实是统筹方法的問题，在日常生活中经常用到。在实际的教学过程中，教师可以让学生利用图表法来进行归纳，简单明了。学生不仅体会到优化思想在实际生活中的运用，也培养了归纳推理的创新思维能力。
三、创设新颖的教学情境，调动学生思维
数学是一门知识丰富的学科，要想让学生深入掌握小学数学知识，教师应激发学生的学习兴趣，开发学生的数学思维，为学生初中阶段的学习奠定良好的基础。小学数学知识贴近生活，教师在教学中融入生活元素，引导学生联系实际，再进行适当练习，就能使学生较好地掌握知识。但小学生年龄较小，思维能力有限，在学习中遇到困难容易产生畏难情绪。教师可以在教学中创设不同的教学情境，让学生在情境中探索知识，更好地培养其创新思维。教师可将知识与生活中的案例结合起来，并通过多媒体设备呈现出来，调动学生的学习积极性，使学生主动投入数学学习，从而培养良好的创新思维能力。
四、通过互动教学，培养学生的创新思维
对数学学习而言，数学思维至关重要，在数学课堂教学中，教师只要提出一个问题，便要给予学生引导，让其积极思考，而这也是对学生创新思维进行培养的一个非常好的机会。教师和学生的良好互动在教学中作用十分显著，其不仅能够增强学生的学习能力，也有助于其核心素养的提升。提出问题后，同时在互动环节将其有效解决，如此，便能促进学生的问题解决能力进一步增强。对此，开展互动教学时，就需要有意识地给予学生帮助，使其更好地养成良好的思考习惯，认识且掌握诸多数学思维方式，包括归纳、类比、假设、论证等，有根据地进行推测与解释，以把问题解决。对小学生来说，教师就一个数学问题一定要有意识地设置障碍，以对学生的思考能力进行培养。
五、组织多元化的教学活动，培养学生知识整合能力
高年级数学教学与低年级、中年级数学教学相比较具有一定的特殊性，这部分学生已基本掌握了数学知识的基础，此时需要进行高强度的训练，使学生在夯实基础的前提下，提高数学的理解与消化能力，在此过程中，培养自身的创新思维，使学生的成长与发展更加稳健。高年级数学将涉及分数等相关知识，而分数与除法之间的关系尤为密切，如“分数的运算”教学环节，教师就要利用以往所学习的数学知识，进行综合性的引导，使学生扎实掌握理论知识，将其应用于分数计算的相关训练活动中，提高计算效率与准确性。
结束语
小学生天性纯真、想象力丰富，正处于培养创新思维的最佳阶段，教师在教学中应注重培养学生的创新思维。创新思维能力的培养是小学数学教学工作的重中之重，因此，教师应积极探索培养学生创新思维能力的方式方法，建立创新思维引导模式，为学生提供发散思维的平台，同时加强对学生创新思维能力培养的研究。
参考文献
[1]郑绍玉.小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2020（24）：13-14.
[2]崔万辉.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].求知导刊，2020（17）：26-27.
[3]吴磊.小学中高年级数学思维能力培养策略探析[J].新智慧，2020（03）：134.