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大学英语教学实践中,传统教学模式和多模态优化输入教学模式对学生的学习焦虑强度和成绩等方面有明显的差异:多模态优化输入教学,可使学生的焦虑平均值低5.76%,英语平均成绩则高5.35%,焦虑情绪与英语学习成绩呈反比例关系。
多模态优化输入教学模式缓解英语学习焦虑研究
【摘 要】
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大学英语教学实践中,传统教学模式和多模态优化输入教学模式对学生的学习焦虑强度和成绩等方面有明显的差异:多模态优化输入教学,可使学生的焦虑平均值低5.76%,英语平均成绩
【机 构】
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集美大学诚毅学院
【出 处】
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贵州工程应用技术学院学报
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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集美大学诚毅学院第二批教育教学改革项目“独立学院工科生英语学习焦虑成因及解决策略研究”,项目编号:c13030
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