【摘 要】
:
"教育转换中心"源于ISCED的第4级教育,是介于高中教育与高等教育层次之间的教育补习学校,它具有教育转型的功能。它对中高职衔接及普职渗透具有非常重要的作用。通过对第4级教
【基金项目】
:
2011年中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题《高等职业院校装备制造类专业校企合作专业建设模式研究》(项目编号:GZYGH2011015)的阶段性研究成果之一
论文部分内容阅读
"教育转换中心"源于ISCED的第4级教育,是介于高中教育与高等教育层次之间的教育补习学校,它具有教育转型的功能。它对中高职衔接及普职渗透具有非常重要的作用。通过对第4级教育的理解,得出"教育转换中心"的缘起、内涵,可行性及必要性的分析,探索"教育转换中心"的作用机理,试图从组织方式、招生程序、学制及课程衔接、评价方法上建构"教育转换中心",为建设现代职业教育体系提供参考。
其他文献
学生职业素质和职业能力的培养是高职教育的主要任务,因此深入剖析高职各专业学生应具备的职业素质和职业能力的内涵成为重要课题。从促进高职学生的职业和个性化发展的角度
高职学生的潜能往往因学习兴趣、学习习惯、学习方式等非智力因素的制约而尚未能很好地开发,高职计算机教学可以根据高职学生的特点,切实从计算机教学实践出发,以人为本,因材施教
顶岗实习是高职专业人才培养计划的一个重要环节,其执行的好坏在一定程度上影响高职人才的培养质量。基于分析当前高职学生顶岗实习质量不高的原因,提出大力增加专业对口的顶
技能性人才是中职教育培养的重要目标,但"技能"培养不能代替对中职生的人文素质教育。当下中职学校的人文素质教育存在诸多问题,不利于中职学生全面、持续发展,中职学校应从教
培养高质量的人才是职业学校可持续发展的源动力,而教学管理是提高人才培养质量的关键。教学工作是学校的主要工作,严格的教学管理是搞好教学,提高教学质量的保障。要提高学校竞
内生增长理论是经济学理论体系的重要分支,其理论的现实推广意义在于从综合的角度变革发展方式。我国的高职院校德育具有不同于普通高等院校德育发展的特性,内生增长理论正是
【摘要】分析校企合作“友嘉模式”办学形态、内在运行机理及其政策导向机制、激励机制和约束机制,创新校企合作模式。 【关键词】校企共同体 高职院校 运行机制 办学形态 【基金项目】本文系浙江省教育科学规划2011年度重点研究课题(课题编号:SB128),2011年度杭职院高等教育教学改革研究项目(课题编号:JG201109)阶段研究成果之一。 【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编
自我导向学习对于传统的教师指导学习的教育训练方式具有颠覆性的意义,但这种方式的效果也受客观情境的影响和制约。基于“个人责任取向”模型,提出企业应积极构建员工自我导向
教学做三位一体教学模式也可以被称为体验式教学。通过教学做三位一体教学模式、板块教学和主题专题教学把高职院校思想政治课从教材体系向教学体系转化,从而把高职生的思政教
随着我国高等教育的不断完善和发展,高职教育作为培养高素质技能型专门人才的重要基地成为高等教育中不可或缺的部分,并且随着全社会各行各业对技能型人才需求的加大,高职教育作