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基于高中物理深度学习要求,在'探究感应电流的产生条件'教学中,多层次、多角度、进阶性切入知识体系,使学生在理解的基础上批判性地分析与反思,促进高阶思维的发展,主动建构知识体系,使物理课堂成为有生命力的鲜活课堂。
树式课堂:高中物理深度学习下的思维进阶——以“探究感应电流的产生条件”一节为例
【摘 要】
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基于高中物理深度学习要求,在'探究感应电流的产生条件'教学中,多层次、多角度、进阶性切入知识体系,使学生在理解的基础上批判性地分析与反思,促进高阶思维的发展,
【机 构】
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常熟市中学
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2019年17期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于多维融合的高中物理’树式课堂’的实践研究”,课题编号:C-b/2018/02/39
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