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摘 要：伴随着新课改政策的持续深入，初中英语教师对自身英语教学质量的要求也在迅速提升。为了能够有效优化学生的英语知识学习质量，教师应对现阶段学生的英语学习习惯进行整体性分析，帮助学生发现自己现阶段存在的诸多知识理解漏洞，进而为学生制定相应的教学方法，全面提高学生的英语知识认知。故而，教师通过长时间的教学研究后，决定采用多样化的教学方法，指导学生学习英语知识，全面提升学生的英语学习效率。
关键词：多种教法;初中英语;课堂教学;有效性
在初中阶段的英语教学中，教师需要重点帮助学生提升其英语知识的学习效率。为此，教师应重点研究英语教学内容，并结合相应的教学方法，指导学生进行高效的知识学习。首先，教师需采用多媒体教学法，培养学生的英语学习兴趣。其次，教师应结合阅读训练法，提升学生的英语文本理解水平。最后，教师可以采取任务驱动教学法，为学生设计学习任务，增强学生的知识探究能力，从而达到预期的教学效果。
一、多媒体教学，培养学生学习兴趣
在教师教授学生学习英语知识的过程中，需要重点培养学生的英语学习兴趣。在教师看来，兴趣是学生学习英语知识最好的教师。为此，教师需要结合学生将要学习的英语知识，以及现阶段学生的学习兴趣点，配合相应的教学方法进行指导，全面提升学生的英语学习兴趣。为此，教师在经过长期的教学研究后，决定采取多媒体教学法指导学生学习进行相应的英语知识内容。教师采取多媒体教学法，能够使教师的英语教学表述更加清晰，起到极佳的教学辅助作用。此外，教师为学生制作多媒体教学课件，能够将英语知识以更加生动形象的展现给学生。通过引入多媒体教学内容，教师可以有效培养学生的英语学习兴趣，同时全面优化学生的英语知识质量。
例如，教师在指导学生学习八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的知识时，就可以采取多媒体教学法指导学生学习形容词的比较级知识。为此，教师在对相关知识进行系统性分析之后，决定结合比较级的知识内容，为学生创编合适的教学课件，通过多媒体设备为学生展开更加细致深入的知识讲解。同时，教师在课件中渗透趣味性的知识元素，能够使学生对英语知识的学习充满兴趣，从而有效提升学生的知识理解水平。通过教师为学生创设多媒体教学的环境，能够有效提升学生的英语学习兴趣，收获良好的教学效果。
二、阅读训练法，提高英语理解水平
对于初中阶段的学生来说，英语文本阅读一直以来都是其较为头疼的环节。为了全面提升学生的英语阅读理解能力，教师决定采取阅读训练法，指导学生提升其英语文本阅读理解水平。为此，教师在教授学生学习英语阅读知识时，发现部分学生英语文本阅读速度慢，经常出现读当前句子时，就忘记了上一句的意思，需要时常返过头去再读一遍。由此可见，学生对于英语基础知识的掌握不足，进而导致学生在阅读期间难以有效掌握文本内涵。故而，教师引导学生进行相应的阅读专项训练，使学生的英语阅读理解水平得到全面性提升。
例如，教师在指导学生阅读九年级Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？时，就可以采用阅读训练法对学生进行教学指导。首先，教师教授学生相应的阅读方法，要求学生每阅读一句话，就要从中提取相应的句子中心含义。其次，当学生在阅读文本内容时，需要对文段的中心思想进行总结，使学生真正能够将中心句综合起来进行连贯分析，最终结合教师的阅读问题找出相应的答案。最后，通过教师对学生进行相应的训练引導，使学生掌握相应的阅读学习方法，进而为学生创编难度更大和数量更多的阅读内容，从而有效提升学生的阅读理解能力。通过教师的英语文本阅读理解能力培养，使学生的阅读效率得到全面提升。
三、任务驱动法，增强学生探究能力
在教师教授学生学习英语知识期间，应对学生的知识探究能力进行系统性培养。故而，经过教师的教学分析后，决定采用任务驱动法对学生进行相应的教学指导。教师希望通过为学生创编相应的英语学习任务，能够有效激发学生的知识探究意识，从而全面增强学生的知识探究能力，进而增强学生的英语学习有效性。
例如，教师在教授学生学习“主谓一致”知识板块的内容时，就可以为学生创编一系列的英语学习任务，要求学生按照要求完成对该项知识的主动探索。故而，首先教师需对学生的知识学习状态进行分析，本着从易到难的顺序设计探究问题。其次，教师可以对学生设计具有迷惑性的学习任务，以锻炼学生的知识探究水平。最后，教师设计的问题需要引导学生串联相关的英语知识内容，全面增强学生的知识探究能力。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识的过程中，需要重点关注学生的英语学习效率。通过教师采取多样化的英语教学方法，能够使学生的英语知识认知水平获得显著提升。
参考文献
[1]黄丽华.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：71.
[2]陈雪燕.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（24）：66-67.
[3]陈淑玲.多元教学评价在提高初中英语教学效率中的应用[J].华夏教师，2018（13）：44-45.
关键词：多种教法;初中英语;课堂教学;有效性
在初中阶段的英语教学中，教师需要重点帮助学生提升其英语知识的学习效率。为此，教师应重点研究英语教学内容，并结合相应的教学方法，指导学生进行高效的知识学习。首先，教师需采用多媒体教学法，培养学生的英语学习兴趣。其次，教师应结合阅读训练法，提升学生的英语文本理解水平。最后，教师可以采取任务驱动教学法，为学生设计学习任务，增强学生的知识探究能力，从而达到预期的教学效果。
一、多媒体教学，培养学生学习兴趣
在教师教授学生学习英语知识的过程中，需要重点培养学生的英语学习兴趣。在教师看来，兴趣是学生学习英语知识最好的教师。为此，教师需要结合学生将要学习的英语知识，以及现阶段学生的学习兴趣点，配合相应的教学方法进行指导，全面提升学生的英语学习兴趣。为此，教师在经过长期的教学研究后，决定采取多媒体教学法指导学生学习进行相应的英语知识内容。教师采取多媒体教学法，能够使教师的英语教学表述更加清晰，起到极佳的教学辅助作用。此外，教师为学生制作多媒体教学课件，能够将英语知识以更加生动形象的展现给学生。通过引入多媒体教学内容，教师可以有效培养学生的英语学习兴趣，同时全面优化学生的英语知识质量。
例如，教师在指导学生学习八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的知识时，就可以采取多媒体教学法指导学生学习形容词的比较级知识。为此，教师在对相关知识进行系统性分析之后，决定结合比较级的知识内容，为学生创编合适的教学课件，通过多媒体设备为学生展开更加细致深入的知识讲解。同时，教师在课件中渗透趣味性的知识元素，能够使学生对英语知识的学习充满兴趣，从而有效提升学生的知识理解水平。通过教师为学生创设多媒体教学的环境，能够有效提升学生的英语学习兴趣，收获良好的教学效果。
二、阅读训练法，提高英语理解水平
对于初中阶段的学生来说，英语文本阅读一直以来都是其较为头疼的环节。为了全面提升学生的英语阅读理解能力，教师决定采取阅读训练法，指导学生提升其英语文本阅读理解水平。为此，教师在教授学生学习英语阅读知识时，发现部分学生英语文本阅读速度慢，经常出现读当前句子时，就忘记了上一句的意思，需要时常返过头去再读一遍。由此可见，学生对于英语基础知识的掌握不足，进而导致学生在阅读期间难以有效掌握文本内涵。故而，教师引导学生进行相应的阅读专项训练，使学生的英语阅读理解水平得到全面性提升。
例如，教师在指导学生阅读九年级Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？时，就可以采用阅读训练法对学生进行教学指导。首先，教师教授学生相应的阅读方法，要求学生每阅读一句话，就要从中提取相应的句子中心含义。其次，当学生在阅读文本内容时，需要对文段的中心思想进行总结，使学生真正能够将中心句综合起来进行连贯分析，最终结合教师的阅读问题找出相应的答案。最后，通过教师对学生进行相应的训练引導，使学生掌握相应的阅读学习方法，进而为学生创编难度更大和数量更多的阅读内容，从而有效提升学生的阅读理解能力。通过教师的英语文本阅读理解能力培养，使学生的阅读效率得到全面提升。
三、任务驱动法，增强学生探究能力
在教师教授学生学习英语知识期间，应对学生的知识探究能力进行系统性培养。故而，经过教师的教学分析后，决定采用任务驱动法对学生进行相应的教学指导。教师希望通过为学生创编相应的英语学习任务，能够有效激发学生的知识探究意识，从而全面增强学生的知识探究能力，进而增强学生的英语学习有效性。
例如，教师在教授学生学习“主谓一致”知识板块的内容时，就可以为学生创编一系列的英语学习任务，要求学生按照要求完成对该项知识的主动探索。故而，首先教师需对学生的知识学习状态进行分析，本着从易到难的顺序设计探究问题。其次，教师可以对学生设计具有迷惑性的学习任务，以锻炼学生的知识探究水平。最后，教师设计的问题需要引导学生串联相关的英语知识内容，全面增强学生的知识探究能力。
综上所述，教师在指导学生学习英语知识的过程中，需要重点关注学生的英语学习效率。通过教师采取多样化的英语教学方法，能够使学生的英语知识认知水平获得显著提升。
参考文献
[1]黄丽华.小组合作学习在初中英语课堂中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：71.
[2]陈雪燕.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018（24）：66-67.
[3]陈淑玲.多元教学评价在提高初中英语教学效率中的应用[J].华夏教师，2018（13）：44-45.