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所谓童话，指通过丰富的想象、幻想和夸张手法来编写适合儿童欣赏的故事。大部分童话都具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜等特点，通常采用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等以生命，使其具备人的思想感情。
【左读名家经典】
书的夜话
年老的店主吹熄了灯，一步一步走上楼梯，预备去睡了。但是店堂里并不就此黑暗，青色的月光射进来，把这里照成个神奇的境界，仿佛立刻会有仙人跑出来似的。
堂里三面靠墙壁都是书架子，上面站满了各色各样的书。有的纸色洁白，像女孩子的脸;有的转成暗黄，犹如老人的皮肤。有的又狭又长，好比我们在哈哈镜里看见的可笑的长人;有的又阔又矮，使你想起那些肠肥脑满的商人。有的封面画着花枝，淡雅得很;有的是乱七八糟的一幅，好像是打仗的场面，又好像是一堆乱纷纷的虫豸。有的脊梁上的金字放出灿烂的光，跟大商店的电灯招牌差不多，吸引着你的视线;有的只有朴素的黑字标明自己的名字，仿佛告诉人家它有充实的内容，无须打扮得花花绿绿的。
…………
“你们知道我多大年纪？”破书倚老卖老地问。
“在这里没有一个及得上你，这是可以肯定的。你是我们的老前辈。”蓝面书抢出来献殷勤。
“除掉零头不算，我已经三千岁了。”
“啊，三千岁！古老的前辈！咱们的光荣！”许多静静听着没开过口的书也情不自禁地喊出来。
“这并不稀奇，我不过出生在前罢了，除了这一点，还不是同你们一个样？”破书等大家安静下来，才继续往下说，“在这三千多年里头，我遇到的主人不下一百三十个。可是你们要知道，我流落到旧书铺里，现在还是第一次呢。以前是由第一个主人传给第二个，第二个又传给第三个，一直传了一百几十回。
他们的关系是师生：老师传授，学生承受。老师干的就是依据着我教，学生干的就是依据着我学。传到第一二十代，学起来渐渐难了，等到明白个大概，可以教学生了，往往已经是白发老翁。再往后，当然也不会变得容易一些。他们传授得越来越少了，在这个人手里掉了三页，在那个人手里丢了五页，直把我弄成现在这副寒酸的样子。”
“老公公，你不用烦恼。”蓝面书怕老人家伤心，赶紧安慰它，“凡是古老的东西总是破碎不全的。破碎不全，才显得古色古香呢。”
“破碎不全倒也没有什么。”破书的回答出乎蓝面书的意料，“我只为我的许多主人伤心。他们依据着我耗尽心力学，学成了，就去教学生。学生又依据着我耗尽心力学，学成了，又去教学生。我被他们吃进去，吐出来，是一代;再吃进去，再吐出来，又是一代。除了吃和吐，他们没干别的事。我想，一个人总得对世间做一点事。世间固然像大海，可是每一个人应该给大海添上自己的一勺水。我的许多主人都过去了，不能回来了，他们的一勺水在哪里呢！如果没有我，不把吃下去的吐出来、耗尽了他们的一生，他们也许能干点事吧。我为他们伤心，同时恨我自己。现在流落到旧书铺里，我一点不悲哀。假若明天落到了垃圾桶里，我觉得也是分所应得。”
“老公公说得不错。但要看书的也不可一概而论。像老公公遇见的那许多主人，他们太要看书，只知道看书，简直是书痴了，当然没有什么意思。”紫面书十分佩服地说。
月光不知在什么时候默默地溜走了。黑暗中，破书又发出一声伤悼它许多主人的叹息。
（节选自《叶圣陶童话集》）
读有所思
一篇好的童话首先要打造出一个适合的世界，这样，读者才愿意去相信周围各色书籍都在听破书追忆自己的过去。“年老的店主吹熄了灯”“青色的月光射进来”“仿佛立刻会有仙人跑出来似的”，这样柔美的句子，让读者的心一下子安静下来。
文中，叶圣陶先生借破书之口，为许多只知道死读书却没有留下自己思考的人感到深深惋惜。
思有所悟
童话是一种适用于给人教育、启迪的载体，我们可以借助“会说话的书”“宁静的夜晚”这样精致的“糖衣”，将自己对生活、世界的认知写入童话，让读者不仅被它的外表吸引，更被其中的内容打动。如此一来，童话的写作者和受众者就都不会成为“破书”所惋惜的没有思考的书主人了。
写作童话体作文时，同学们应注意以下几点——
1.主题要积极。要歌颂真善美，反对假恶丑。童话常常借助虚构的故事、离奇的情节，让读者在高兴的同时接受教育。童话故事里总会把恶和善极端化：七个小矮人很善良，但皇后很恶毒;灰姑娘很善良，但后母很恶毒。在这种善恶形象的鲜明对比下，读者才得以建立正确的价值观。
2.情节要曲折。童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话故事的情节都是一波三折的，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》讲的就是穷孩子马良凭借顽强刻苦的精神，得到了一支神笔，他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝的故事，让人读后无不拍手称快。
3.形象要鲜明。童话故事里的形象大多是拟人化的。无论是动物、植物还是其他东西，都能像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过：“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”
【右写典范作文】
夏日之蝉
张杰茜
炎热的夏日里，暑气笼罩着大地，鸟儿也嫌弃大地的炙热，在湖边轻轻啄了几口水，就急速地飞向树梢，站在枝头，欢快歌唱。蝉们本想默默地坐在一旁看热闹，但又嫌鸟儿的歌声太单调，也忍不住加入了这首林间小调的合鸣。
在鸟鸣与蝉鸣的应和中，它不知是好奇心太重，还是忍受不住土地的炙热，最终决定破土而出。
它是一只幼蝉。
它开始寻找声音的来源，想立刻加入庞大的蝉家族中去。它竖起耳朵仔细地听：“知了，知了……”它抬眼望去，每棵树上仿佛都有它的同类，它高兴极了：“看，它们是多么热情。”
它想展翅高飞，无奈，外壳拘束着它无法飞行。“没关系！”它并未气馁，“我要慢慢爬上去，只要能和它们住在一起，我就心满意足了。”它来到树下，开始进行艰难的攀爬。
良久，它终于爬了上来，眼睛开始放光，它找到同伴了！它满怀热情地迎了上去：“你们好，我也是蝉，我能在你这儿住下吗？”它等待着对方回复，心里怦怦直跳。
不料，对方不屑地看了它一眼，冷冷地说：“你还真是新手啊，不懂得要自力更生吗？走走走，别在这儿打扰我休息！”说罢，一脚将它从树上踹下来。
它摔得遍体鳞伤，但仍不死心，又去拜访了其他树上的蝉，结果都一样。黄昏时分，天边挂着几片淡粉色的云朵。它心灰意冷地爬到了一棵没有蝉占领的树上，从此闭门不见，过着自己的生活。
一日，它心生向往，想褪去丑陋的外殼，展翅高飞。终于，历经一番难熬的痛苦后，它挣脱了外壳，向碧蓝的天空飞去……
（河南沁阳市覃怀中学，指导老师：王金娣）
我来品评________________________________
【课下练笔】
“一个满天星斗的夜里，稻草人看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠;有一点儿风，就沙拉沙拉地响。”这是叶圣陶著名的童话《稻草人》中的一段，写出了稻草人的形象。
请乘上想象的翅膀，对双引号中的内容进行续写。要求：（1）题目自拟，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）做到文从字顺;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【左读名家经典】
书的夜话
年老的店主吹熄了灯，一步一步走上楼梯，预备去睡了。但是店堂里并不就此黑暗，青色的月光射进来，把这里照成个神奇的境界，仿佛立刻会有仙人跑出来似的。
堂里三面靠墙壁都是书架子，上面站满了各色各样的书。有的纸色洁白，像女孩子的脸;有的转成暗黄，犹如老人的皮肤。有的又狭又长，好比我们在哈哈镜里看见的可笑的长人;有的又阔又矮，使你想起那些肠肥脑满的商人。有的封面画着花枝，淡雅得很;有的是乱七八糟的一幅，好像是打仗的场面，又好像是一堆乱纷纷的虫豸。有的脊梁上的金字放出灿烂的光，跟大商店的电灯招牌差不多，吸引着你的视线;有的只有朴素的黑字标明自己的名字，仿佛告诉人家它有充实的内容，无须打扮得花花绿绿的。
…………
“你们知道我多大年纪？”破书倚老卖老地问。
“在这里没有一个及得上你，这是可以肯定的。你是我们的老前辈。”蓝面书抢出来献殷勤。
“除掉零头不算，我已经三千岁了。”
“啊，三千岁！古老的前辈！咱们的光荣！”许多静静听着没开过口的书也情不自禁地喊出来。
“这并不稀奇，我不过出生在前罢了，除了这一点，还不是同你们一个样？”破书等大家安静下来，才继续往下说，“在这三千多年里头，我遇到的主人不下一百三十个。可是你们要知道，我流落到旧书铺里，现在还是第一次呢。以前是由第一个主人传给第二个，第二个又传给第三个，一直传了一百几十回。
他们的关系是师生：老师传授，学生承受。老师干的就是依据着我教，学生干的就是依据着我学。传到第一二十代，学起来渐渐难了，等到明白个大概，可以教学生了，往往已经是白发老翁。再往后，当然也不会变得容易一些。他们传授得越来越少了，在这个人手里掉了三页，在那个人手里丢了五页，直把我弄成现在这副寒酸的样子。”
“老公公，你不用烦恼。”蓝面书怕老人家伤心，赶紧安慰它，“凡是古老的东西总是破碎不全的。破碎不全，才显得古色古香呢。”
“破碎不全倒也没有什么。”破书的回答出乎蓝面书的意料，“我只为我的许多主人伤心。他们依据着我耗尽心力学，学成了，就去教学生。学生又依据着我耗尽心力学，学成了，又去教学生。我被他们吃进去，吐出来，是一代;再吃进去，再吐出来，又是一代。除了吃和吐，他们没干别的事。我想，一个人总得对世间做一点事。世间固然像大海，可是每一个人应该给大海添上自己的一勺水。我的许多主人都过去了，不能回来了，他们的一勺水在哪里呢！如果没有我，不把吃下去的吐出来、耗尽了他们的一生，他们也许能干点事吧。我为他们伤心，同时恨我自己。现在流落到旧书铺里，我一点不悲哀。假若明天落到了垃圾桶里，我觉得也是分所应得。”
“老公公说得不错。但要看书的也不可一概而论。像老公公遇见的那许多主人，他们太要看书，只知道看书，简直是书痴了，当然没有什么意思。”紫面书十分佩服地说。
月光不知在什么时候默默地溜走了。黑暗中，破书又发出一声伤悼它许多主人的叹息。
（节选自《叶圣陶童话集》）
读有所思
一篇好的童话首先要打造出一个适合的世界，这样，读者才愿意去相信周围各色书籍都在听破书追忆自己的过去。“年老的店主吹熄了灯”“青色的月光射进来”“仿佛立刻会有仙人跑出来似的”，这样柔美的句子，让读者的心一下子安静下来。
文中，叶圣陶先生借破书之口，为许多只知道死读书却没有留下自己思考的人感到深深惋惜。
思有所悟
童话是一种适用于给人教育、启迪的载体，我们可以借助“会说话的书”“宁静的夜晚”这样精致的“糖衣”，将自己对生活、世界的认知写入童话，让读者不仅被它的外表吸引，更被其中的内容打动。如此一来，童话的写作者和受众者就都不会成为“破书”所惋惜的没有思考的书主人了。
写作童话体作文时，同学们应注意以下几点——
1.主题要积极。要歌颂真善美，反对假恶丑。童话常常借助虚构的故事、离奇的情节，让读者在高兴的同时接受教育。童话故事里总会把恶和善极端化：七个小矮人很善良，但皇后很恶毒;灰姑娘很善良，但后母很恶毒。在这种善恶形象的鲜明对比下，读者才得以建立正确的价值观。
2.情节要曲折。童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话故事的情节都是一波三折的，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》讲的就是穷孩子马良凭借顽强刻苦的精神，得到了一支神笔，他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝的故事，让人读后无不拍手称快。
3.形象要鲜明。童话故事里的形象大多是拟人化的。无论是动物、植物还是其他东西，都能像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过：“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”
【右写典范作文】
夏日之蝉
张杰茜
炎热的夏日里，暑气笼罩着大地，鸟儿也嫌弃大地的炙热，在湖边轻轻啄了几口水，就急速地飞向树梢，站在枝头，欢快歌唱。蝉们本想默默地坐在一旁看热闹，但又嫌鸟儿的歌声太单调，也忍不住加入了这首林间小调的合鸣。
在鸟鸣与蝉鸣的应和中，它不知是好奇心太重，还是忍受不住土地的炙热，最终决定破土而出。
它是一只幼蝉。
它开始寻找声音的来源，想立刻加入庞大的蝉家族中去。它竖起耳朵仔细地听：“知了，知了……”它抬眼望去，每棵树上仿佛都有它的同类，它高兴极了：“看，它们是多么热情。”
它想展翅高飞，无奈，外壳拘束着它无法飞行。“没关系！”它并未气馁，“我要慢慢爬上去，只要能和它们住在一起，我就心满意足了。”它来到树下，开始进行艰难的攀爬。
良久，它终于爬了上来，眼睛开始放光，它找到同伴了！它满怀热情地迎了上去：“你们好，我也是蝉，我能在你这儿住下吗？”它等待着对方回复，心里怦怦直跳。
不料，对方不屑地看了它一眼，冷冷地说：“你还真是新手啊，不懂得要自力更生吗？走走走，别在这儿打扰我休息！”说罢，一脚将它从树上踹下来。
它摔得遍体鳞伤，但仍不死心，又去拜访了其他树上的蝉，结果都一样。黄昏时分，天边挂着几片淡粉色的云朵。它心灰意冷地爬到了一棵没有蝉占领的树上，从此闭门不见，过着自己的生活。
一日，它心生向往，想褪去丑陋的外殼，展翅高飞。终于，历经一番难熬的痛苦后，它挣脱了外壳，向碧蓝的天空飞去……
（河南沁阳市覃怀中学，指导老师：王金娣）
我来品评________________________________
【课下练笔】
“一个满天星斗的夜里，稻草人看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠;有一点儿风，就沙拉沙拉地响。”这是叶圣陶著名的童话《稻草人》中的一段，写出了稻草人的形象。
请乘上想象的翅膀，对双引号中的内容进行续写。要求：（1）题目自拟，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）做到文从字顺;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。