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低年级小学生的思维方式具有具体形象性，而数 学知识具有抽象性。因此，数学教师应该以动手实践为平台，为小学生的认知发展提供来源，促进他们抽象思维的形成和前 进，引领学生们构建数学新知识，形成数学综合能力，培养数学 情感。
小学数学低年级段动手实践有效性探究
【摘 要】
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低年级小学生的思维方式具有具体形象性，而数 学知识具有抽象性。因此，数学教师应该以动手实践为平台，为小学生的认知发展提供来源，促进他们抽象思维的形成和前 进，引领学生们构建
【机 构】
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江苏省泰州市实验小学
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2020年21期
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