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【摘要】中职学校的专业教师到相关企业实践，是提高教师专业技能的一个有效途径。要系统规划教师下企业实践的内容，让教师深入了解企业的经营流程、熟悉企业不同部门的职责和操作规范，才能使教师企业实践达到预想的效果。
【关键词】专业教师 企业实践 提升技能
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0224-01
一、专业教师到企业实践的意义
作为教育的一线工作者，专业教师的专业技术水平和实践能力直接决定了教育输出的学生的质量。除了基本的职业教学技能，专业教师还需要具备适应企业需要的专业技能，从而正确地引导学生的学习以及择业就业。
具有企业实践经验的教师，对于企业的工作流程、岗位操作技能和作业流程等，都有详细的了解。一方面，为专业教学提供了宝贵的案例资料，丰富了教学资源库;另一方面，教学不再是纸上谈兵，可以在理论教学的过程中，与学生分析实践的经验，利用案例，引导学生在“学中做”和“做中学”，切实提高学生的动手能力。
目前，很多中等职业学校已经意识到提高和培养教师实践能力的重要性和迫切性，相继组织本校专业教师到企业实践。
二、教师下企业的现状分析
1.实践教师的积极性不够
（1）教师到企业参加实践培训，工资依然由学校发放，企业完全不支付工资。由于实践期间教师没有担任学校的课程，因此，学校不计算课时费用及其他补贴。期末计算绩效时，实践教师的绩效也会比其他教师的差一大截。
（2）大多数专业教师的教学任务都是比较繁重的，没有办法安排教师脱产实践，因此，学校一般会安排教师寒暑假期间到企业参加实践。在这种情况下，教师要牺牲自己的个人休息时间来完成实践任务。
以上两个原因，导致教师对企业实践的积极性大打折扣。
2.企业的配合度不高
教师到企业实践的时间一般为2-6个月，时间较短，也不能为企业创造较多的价值。因此，绝大多数的企业不太愿意让教师参与到实质性的工作当中，企业随意安排实践内容。
3.实践内容缺乏具体规划
学校在选派专业教师进入企业实践之前，不清楚教师的应具备的实践技能和专业学生的实际情况，没有对实践进行总体规划，布置的任务过于笼统。企业对教师在校的任教岗位、学校和教师的需求等情况也缺乏了解。致使很多教师下企业之后，不能真正参与进企业的运作中，无法达到提升自身实践技能的目标。
4.监管考核制度不够完善
严格的监督管理制度，对提高教师企业实践的效果起到很大作用。但是，目前很多中职学校的老师在企业实践期间，实际的工作时间、工作态度以及工作效果，都是学校无法监控的。教师在企业实践的内容和收获，仅仅通过文字的形式来展示和表达，是过于片面的。
三、有效提高下企业的专业教师实践技能的对策
1.完善教师企业实践管理机制
学校应根据本校专业方向和教师队伍的实际情况，制定合理的实践管理制度。
（1）学校合理选拔和安排下企业实践的教师人选
实践教师必须在专业岗位上任教3年以上，对所在专业的专业发展方向、课程设置、学生需求和就业情况有全面的了解。带着问题和任务去企业参加实践，在实践的过程中，思考如何在教学中实现教学内容和企业实际需求的对接。
（2）在专业教师下企业实践期间，学校与企业共同监督管理
将学生顶岗实习的方式应用到教师实践中，要求教师以员工的心态，严格遵守企业的各项规章制度。实践教师根据日常学习的内容，填写实践日志，并由企业定期检查，发现问题，及时解决，以确保企业实践的良好效果。学校定期与企业沟通，就业处负责人和科组长可实地检查，了解教师实践的思想动态和实践情况。
2.设计合理有效的实践内容
教师实践内容的确定，应该由企业和实践教师共同设计。在确定实践内容过程中，企业根据自身的实际情况和教师个体的特点，设计符合教师需求的个性化实践内容，形成一套严密的实践方案。教师在实践的过程中，认真严格地依照这套实施方案组织工作和学习，将这套方案贯穿到实践的整个过程之中。
3.调动教师的积极性
教师的积极性直接影响到企业实践的效果。学校要充分做好实践教师的思想工作，将其心态从“要我学”转变为“我要学”，让教师带着积极的心态和对实践技能的渴求到企业进行学习。
教师下企业实践期间，虽然没有在学校担任课程，但是，按照企业工作时间正常上下班，完成企业规定的任务，学校在计算工资时，不应低于正常的工作待遇和绩效。同时，为鼓励教师积极参与企业实践，应将教师的企业实践经历定为期末评优、等级评定或职称评聘的优势条件。
4.建立长期稳定的校企合作关系
学校就业处应发挥积极作用，联系相关对口的教师实践企业。前期要对意向企业进行调研和考核，详细了解企业的经营状况、岗位设置等，结合本校的实际情况，选择有助于教师实践能力培养的企业。对于对口的企业，要积极与其建立长期合作关系。
应让企业认识到，教师参加企业实践之后，对企业的用人需求有了正确的认识，掌握企业对职业岗位能力的需求，从而培养出更接近企业需求的人才，有效地缩短毕业生和工作岗位之间的距离。一方面，企业可以和实践教师一同整理出一套贴合企业实际、可操作性强的实践工作手册。教师依据工作手册的流程和步骤、结合企业项目孵化学生。学生毕业之后直接到企业工作，企业不再需要花太大的精力去培训毕业生，便可直接获得人才。
参考文献：
[1]孙秀珍.中职青年教师企业实践的研究与思考[J].常州信息职业技术学院学报，2015（4）.
[2]亢利平.中职教师企业实践的多样化特征及实施对策解析[J].中国职业技术教育，2013（30）.
[3]周香春.教师企业实践难点探析[J].职业教育，2015（4）.
【关键词】专业教师 企业实践 提升技能
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0224-01
一、专业教师到企业实践的意义
作为教育的一线工作者，专业教师的专业技术水平和实践能力直接决定了教育输出的学生的质量。除了基本的职业教学技能，专业教师还需要具备适应企业需要的专业技能，从而正确地引导学生的学习以及择业就业。
具有企业实践经验的教师，对于企业的工作流程、岗位操作技能和作业流程等，都有详细的了解。一方面，为专业教学提供了宝贵的案例资料，丰富了教学资源库;另一方面，教学不再是纸上谈兵，可以在理论教学的过程中，与学生分析实践的经验，利用案例，引导学生在“学中做”和“做中学”，切实提高学生的动手能力。
目前，很多中等职业学校已经意识到提高和培养教师实践能力的重要性和迫切性，相继组织本校专业教师到企业实践。
二、教师下企业的现状分析
1.实践教师的积极性不够
（1）教师到企业参加实践培训，工资依然由学校发放，企业完全不支付工资。由于实践期间教师没有担任学校的课程，因此，学校不计算课时费用及其他补贴。期末计算绩效时，实践教师的绩效也会比其他教师的差一大截。
（2）大多数专业教师的教学任务都是比较繁重的，没有办法安排教师脱产实践，因此，学校一般会安排教师寒暑假期间到企业参加实践。在这种情况下，教师要牺牲自己的个人休息时间来完成实践任务。
以上两个原因，导致教师对企业实践的积极性大打折扣。
2.企业的配合度不高
教师到企业实践的时间一般为2-6个月，时间较短，也不能为企业创造较多的价值。因此，绝大多数的企业不太愿意让教师参与到实质性的工作当中，企业随意安排实践内容。
3.实践内容缺乏具体规划
学校在选派专业教师进入企业实践之前，不清楚教师的应具备的实践技能和专业学生的实际情况，没有对实践进行总体规划，布置的任务过于笼统。企业对教师在校的任教岗位、学校和教师的需求等情况也缺乏了解。致使很多教师下企业之后，不能真正参与进企业的运作中，无法达到提升自身实践技能的目标。
4.监管考核制度不够完善
严格的监督管理制度，对提高教师企业实践的效果起到很大作用。但是，目前很多中职学校的老师在企业实践期间，实际的工作时间、工作态度以及工作效果，都是学校无法监控的。教师在企业实践的内容和收获，仅仅通过文字的形式来展示和表达，是过于片面的。
三、有效提高下企业的专业教师实践技能的对策
1.完善教师企业实践管理机制
学校应根据本校专业方向和教师队伍的实际情况，制定合理的实践管理制度。
（1）学校合理选拔和安排下企业实践的教师人选
实践教师必须在专业岗位上任教3年以上，对所在专业的专业发展方向、课程设置、学生需求和就业情况有全面的了解。带着问题和任务去企业参加实践，在实践的过程中，思考如何在教学中实现教学内容和企业实际需求的对接。
（2）在专业教师下企业实践期间，学校与企业共同监督管理
将学生顶岗实习的方式应用到教师实践中，要求教师以员工的心态，严格遵守企业的各项规章制度。实践教师根据日常学习的内容，填写实践日志，并由企业定期检查，发现问题，及时解决，以确保企业实践的良好效果。学校定期与企业沟通，就业处负责人和科组长可实地检查，了解教师实践的思想动态和实践情况。
2.设计合理有效的实践内容
教师实践内容的确定，应该由企业和实践教师共同设计。在确定实践内容过程中，企业根据自身的实际情况和教师个体的特点，设计符合教师需求的个性化实践内容，形成一套严密的实践方案。教师在实践的过程中，认真严格地依照这套实施方案组织工作和学习，将这套方案贯穿到实践的整个过程之中。
3.调动教师的积极性
教师的积极性直接影响到企业实践的效果。学校要充分做好实践教师的思想工作，将其心态从“要我学”转变为“我要学”，让教师带着积极的心态和对实践技能的渴求到企业进行学习。
教师下企业实践期间，虽然没有在学校担任课程，但是，按照企业工作时间正常上下班，完成企业规定的任务，学校在计算工资时，不应低于正常的工作待遇和绩效。同时，为鼓励教师积极参与企业实践，应将教师的企业实践经历定为期末评优、等级评定或职称评聘的优势条件。
4.建立长期稳定的校企合作关系
学校就业处应发挥积极作用，联系相关对口的教师实践企业。前期要对意向企业进行调研和考核，详细了解企业的经营状况、岗位设置等，结合本校的实际情况，选择有助于教师实践能力培养的企业。对于对口的企业，要积极与其建立长期合作关系。
应让企业认识到，教师参加企业实践之后，对企业的用人需求有了正确的认识，掌握企业对职业岗位能力的需求，从而培养出更接近企业需求的人才，有效地缩短毕业生和工作岗位之间的距离。一方面，企业可以和实践教师一同整理出一套贴合企业实际、可操作性强的实践工作手册。教师依据工作手册的流程和步骤、结合企业项目孵化学生。学生毕业之后直接到企业工作，企业不再需要花太大的精力去培训毕业生，便可直接获得人才。
参考文献：
[1]孙秀珍.中职青年教师企业实践的研究与思考[J].常州信息职业技术学院学报，2015（4）.
[2]亢利平.中职教师企业实践的多样化特征及实施对策解析[J].中国职业技术教育，2013（30）.
[3]周香春.教师企业实践难点探析[J].职业教育，2015（4）.