在会计实践教学中存在指导教师缺乏实践经验、实训教材和实际工作存在较大差距、校内实训条件薄弱、学生多实训基地少等问题。我们对存在的问题主要从七个方面给出改进措施，建立与实习基地双向交流的合作模式、手工会计与电算化会计共同学习、建立高仿真实训实验室环境、将单一的会计核算实训向综合实训转变、建立一支“双师型”教师队伍、以赛促教教赛结合、建立和完善实践教学管理办法等。
　　一、会计实践教学存在的问题
　　（一）实践的指导教师大部分是从各高校取得研究生学历后直接进入学校开始工作，很少有教师有娴熟的实践工作经验。在实践课中教师本该成为帮助学生学习的力量，起到主导作用，而不是越俎代庖，老师说一句学生跟着动一下。这种机械式模仿的实践效果并不好，学生没有通过自己的思考就完成了实训工作，以后碰到类似的工作如果犯错误，学生容易不知所措，不知道如何解决问题。大学生不仅仅像小学生一样通过模仿学生，更重要的是发挥主观能动性，在学习中思考，在思考中进步，更好地将以前学习过的理论知识和实践经验相结合。
　　（二）实训教材和实际工作存在较大差距，容易将学生误导。比如，会计分院的手工实训教程中车间工人的基本工资六百元元左右，加上加班费、津贴等，一个月实发的金额为七八百元，而且在工资的扣款中没有五险一金，这和实际工作的差距非常大，学生使用该资料学习不利于以后工作。另一方面，学生虽然从建账、填制审核凭证、记账以及成本计算，到最后编制会计报告都进行系统的学习，但在有些环节的学习还是没能够和实践衔接。
　　（三）校内实训条件薄弱，学校里虽然有会计的模拟实验室，但是有些实验室的硬件设备不能满足日常教学工作。比如，有些教室的电脑很多都是坏的，或者操作不够顺畅，有些学生找不到操作灵活的电脑就不上课，有班级人比较多，还会存在电脑不够用的情况。软件建设滞后，实训环境还达不到高度仿真的要求，这些问题也阻碍学校实践教学质量。
　　（四）会计分院的学生是全校学生人数最多的分院，学生多实训基地少形成了一对突出的矛盾，因此学生不得不自己找家企业实习，有时学生为了完成学校要求的实习工作，便随便找家企业实习，其实习内容完全与本专业的内容无关。有些学生找不到实习单位，就采取造假以应付学校的要求。此外，还有很多学生存在，实习不够深入，实习效果不佳。这是因为有些单位对财务信息保密，如果学生和实习单位负责人不熟，实习单位不放心学生，不愿意将财务信息对学生公开，学生接触部分核心经济业务，实习的效果大打折扣。
　　二、实践教学改革的基本思路和措施
　　（一）建立与实习基地双向交流的合作模式，通过与校外企业合作，建立实习基地，可以把学生和老师派到基地去实操训练，也可以把实训基地有丰富工作经验的财会人员请到学校指导实习，这样就可以解决实训基地少而学生人数的矛盾。不仅每个学生都能深入参与实践工作，而且所做的工作和实际紧密结合，不存在实训和实践脱节的情况。
　　（二）现在很多企业都已经实现了电算化，但是为了让学生更好地了解会计的核算流程，掌握财务信息之间的钩稽关系，可以将手工会计与电算化会计共同学习。目前我校在这方面的工作已有初步的成果，手工账和电算化课程都有开设，但是这两门课程还实际工作接轨还需要进一步加强，让实训课和学生未来的工作尽量做到无缝对接。会计分院在开设《高级会计实务》、《高级财务管理》等理论学科时，同步安排《会计手工账》、《会计电算化》等实践课程，加深了学生对会计理论知识的理解，同时增强了实際动手能力。
　　（三）目前我校的实验室还是比较简陋，没有高仿真的实验室，很多实训课还存在纸上谈兵的情况。建立高仿真实训实验室环境可以帮助学生更好的融入实训中，也便于学生更加深刻的了解实际工作的流程，清晰自己的角色职责。目前有些会计软件公司开发了成本会计、税务会计等方面的高仿真实训软件，学生使用软件可以分角色进行实训，使实训内容更贴近实际工作。
　　（四）目前我校的实训内容单一，一般是以制造业的经济业务为实训内容，对其他单位的经济业务缺乏了解，而学生毕业后接触的行业多种多样，接触的业务部也不仅仅是会计核算，还有税务、销售、流通等等，因此需要将单一的会计核算实训向会计、税务、财务管理等综合实训转变。
　　（五）加强师资队伍建设，建立一支“双师型”教师队伍是非常重要的一个环节。我校可以与会计职业相关的企业，例如会计师事务所、大型企业等建立联系与沟通机制，让高校教师有机会了解并提高实务能力，扩宽自己的知识面。
　　（六）目前用友、福思特、网中网等都举办过关于学生实践技能的比赛，比赛训练对要求指导教师有较高的实践指导能力，学生的工作技能也得到了锻炼，拓展以赛促教的创新性实践教学方法，是促进实践教学有效的途径。
　　（七）为了保障实践教学工作顺利开展，加强实践性教学管理，题高实践性教学的质量，需要建立和完善实践教学管理办法，在制度方面有所保障是促进实践教学体系完善的有利保障。（作者单位为西安财经学院行知学院）