论文部分内容阅读
摘要：高中政治学科作为培养学生思想道德素养的重要载体，培养学生正确的价值观、人生观和世界观是政治教学职责和使命所在。从其学科性质来看，理论性和社会性并存以及时政性强的特点是政治学科的优势，同时，也是其相比于其它学科的教学劣势。那么，在新课改背景下，如何进一步提高高中政治课堂教学效率，让政治课堂成为学生前进道路上的“灯塔”则成为每个政治教师必须积极思考的重要课题。
关键词：高中政治;课堂教学;教学方法
政治知识的理论性较强的特点为其落下了“死记硬背”的印象，政治课堂天马行空，侃侃而谈也已成为“常态”，这样的教学状态不仅是教师惰性的表现，更会使学生难以掌握简单知识背后的意义，与现阶段提倡的“素质教育”和“课改精神”背道而驰。尤其是对于身心发展成熟的中学生来说，政治课堂作为学生价值观念和思想境界进一步提高的有力载体，课堂教学高效性与否深深影响着学生的学习观和思想观的深度和广度。那么，在面临高考的紧张形势下，如何让政治课堂高效而不臃肿，简单而不乏深刻尤为重要。从目前高中政治课堂教学效果来看，理论和实际相分离，严正的说教仅能在成绩上发挥出一点作用，但就学科素养而言，对学生思想道德素质的培养仍任重而道远。要想改变这一现状，教师必须从理念到行动上做出根本性转变，改变学生对政治学科的固有态度，培养学生的学习兴趣，同时，也要兼顾学生知识与素养的全面发展，形成正确的价值观念的同时，也应保持高水平的政治学习效率，为自身升学做好实质性铺垫。基于此，笔者将从“优化导入，激发兴趣、媒体探究，增强理解、时政引导，丰富视野”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、优化导入，激发兴趣
浓厚的学习兴趣是学好政治的基本前提，作为未来国家发展的建设者和接班人，“心存天下、忧国忧民”是每个中学生应有的学习态度。从以往教学效果来看，学生政治学习效率低的主要原因是政治课堂缺乏活力，学生兴趣不足以支撑学习动力。因此，在新形势下的高中政治教学中，教师应把导入环节作为转变教学的“第一步”，以适当的导入方法激发学生的学习兴趣，为进一步开展教学奠定良好基础。
例如：在上政治课时，为提高学生的学习效果，教师应在课堂导入上下功夫。一方面，根据学生的学习心理，利用问题情境、旧知识、谈话等形式作为导入，保证学生的学习兴趣最大化，营造积极活跃的课堂氛围。另一方面，也要结合具体教学内容确定导入的形式和内容，比如，在复习文化生活的相关知识时，可以通过具体的生活案例作为导入，以激发学生思考，使其在案例探究中进入最佳的学习状态。
二、媒体探究，增强理解
随着新课改理念的深入人心，众多教学手段争奇斗艳，有的日落西山，有的朝气蓬勃。而多媒体作为一种经久不衰的教学手段，其视听结合的优势明显，能够为学生带来别致的课堂学习体验。因此，面对理论性较强的政治课堂，教师应充分发挥多媒体教学的积极作用，在适当的时机借助多媒体来丰富学生学习体验，从而增强学生理解，提高课堂教学效果。
例如：在上政治课时，为了提高课堂教学效果，教师应以多媒体的手段来辅助教学。一方面，在日常教学中，运用多媒体的手段精心制作课件，通过微课帮助学生梳理重点，加强学生对知识点的认知，同时，创设合理的多媒体情境，增强学生探究的主动性。另一方面，也要借助多媒体来丰富学生复习方式，引导学生自主制作课件，锻炼学生概括和总结能力。
三、时政引导，丰富视野
时政作为政治课的专属，了解时政，增强时政意识既是高考改革以来对学生重点考察范围，同时，也是提高学生思想道德素养的重要途径。因此，在高中政治教学中，教师应结合教材内容，引入丰富的时政素材，开拓学生的思路，使其能够在对时政的分析中提高自身认知能力，为进一步把握时代脉搏、关注社会发展奠定基础。
例如：在上政治课时，为了提高高三学生的复习效果，教师应重点把握时政热点在教学中的积极作用。一方面，教师可以通过时政来增强学生对知识点的梳理，帮助学生建立系統的知识体系，从而提高其复习效率。另一方面，也要结合具体的时政热点，让学生了解国家大事，关注舆论走向，并在探究中提高学生的认知能力和思维能力。如此一来，能够丰富学生的课堂学习体验，同时，使其在时政探究中形成正确的价值观念。
综上所述，提高高中政治课堂教学有效性，既是应高考之需求，同时，也是课改之必要。无论如何，课堂教学的本质和最终目标是促进学生的全面可持续发展。只要围绕这一目标，任何的教学理念和方法都值得尝试。作为一名优秀的政治教师，在今后的教学中，既要把握教国家政策导向，同时，也要联系教学实际，因地制宜，使课堂教学效果最优化。
参考文献：
[1]李杰锋.浅谈高中政治课堂教学技巧[J].考试周刊，2021（46）：133-134.
[2]赵涵阳.新时代背景下的高中政治个性化教学方法探究[J].现代职业教育，2021（21）：90-91.
温州市第八高级中学 浙江 温州
关键词：高中政治;课堂教学;教学方法
政治知识的理论性较强的特点为其落下了“死记硬背”的印象，政治课堂天马行空，侃侃而谈也已成为“常态”，这样的教学状态不仅是教师惰性的表现，更会使学生难以掌握简单知识背后的意义，与现阶段提倡的“素质教育”和“课改精神”背道而驰。尤其是对于身心发展成熟的中学生来说，政治课堂作为学生价值观念和思想境界进一步提高的有力载体，课堂教学高效性与否深深影响着学生的学习观和思想观的深度和广度。那么，在面临高考的紧张形势下，如何让政治课堂高效而不臃肿，简单而不乏深刻尤为重要。从目前高中政治课堂教学效果来看，理论和实际相分离，严正的说教仅能在成绩上发挥出一点作用，但就学科素养而言，对学生思想道德素质的培养仍任重而道远。要想改变这一现状，教师必须从理念到行动上做出根本性转变，改变学生对政治学科的固有态度，培养学生的学习兴趣，同时，也要兼顾学生知识与素养的全面发展，形成正确的价值观念的同时，也应保持高水平的政治学习效率，为自身升学做好实质性铺垫。基于此，笔者将从“优化导入，激发兴趣、媒体探究，增强理解、时政引导，丰富视野”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、优化导入，激发兴趣
浓厚的学习兴趣是学好政治的基本前提，作为未来国家发展的建设者和接班人，“心存天下、忧国忧民”是每个中学生应有的学习态度。从以往教学效果来看，学生政治学习效率低的主要原因是政治课堂缺乏活力，学生兴趣不足以支撑学习动力。因此，在新形势下的高中政治教学中，教师应把导入环节作为转变教学的“第一步”，以适当的导入方法激发学生的学习兴趣，为进一步开展教学奠定良好基础。
例如：在上政治课时，为提高学生的学习效果，教师应在课堂导入上下功夫。一方面，根据学生的学习心理，利用问题情境、旧知识、谈话等形式作为导入，保证学生的学习兴趣最大化，营造积极活跃的课堂氛围。另一方面，也要结合具体教学内容确定导入的形式和内容，比如，在复习文化生活的相关知识时，可以通过具体的生活案例作为导入，以激发学生思考，使其在案例探究中进入最佳的学习状态。
二、媒体探究，增强理解
随着新课改理念的深入人心，众多教学手段争奇斗艳，有的日落西山，有的朝气蓬勃。而多媒体作为一种经久不衰的教学手段，其视听结合的优势明显，能够为学生带来别致的课堂学习体验。因此，面对理论性较强的政治课堂，教师应充分发挥多媒体教学的积极作用，在适当的时机借助多媒体来丰富学生学习体验，从而增强学生理解，提高课堂教学效果。
例如：在上政治课时，为了提高课堂教学效果，教师应以多媒体的手段来辅助教学。一方面，在日常教学中，运用多媒体的手段精心制作课件，通过微课帮助学生梳理重点，加强学生对知识点的认知，同时，创设合理的多媒体情境，增强学生探究的主动性。另一方面，也要借助多媒体来丰富学生复习方式，引导学生自主制作课件，锻炼学生概括和总结能力。
三、时政引导，丰富视野
时政作为政治课的专属，了解时政，增强时政意识既是高考改革以来对学生重点考察范围，同时，也是提高学生思想道德素养的重要途径。因此，在高中政治教学中，教师应结合教材内容，引入丰富的时政素材，开拓学生的思路，使其能够在对时政的分析中提高自身认知能力，为进一步把握时代脉搏、关注社会发展奠定基础。
例如：在上政治课时，为了提高高三学生的复习效果，教师应重点把握时政热点在教学中的积极作用。一方面，教师可以通过时政来增强学生对知识点的梳理，帮助学生建立系統的知识体系，从而提高其复习效率。另一方面，也要结合具体的时政热点，让学生了解国家大事，关注舆论走向，并在探究中提高学生的认知能力和思维能力。如此一来，能够丰富学生的课堂学习体验，同时，使其在时政探究中形成正确的价值观念。
综上所述，提高高中政治课堂教学有效性，既是应高考之需求，同时，也是课改之必要。无论如何，课堂教学的本质和最终目标是促进学生的全面可持续发展。只要围绕这一目标，任何的教学理念和方法都值得尝试。作为一名优秀的政治教师，在今后的教学中，既要把握教国家政策导向，同时，也要联系教学实际，因地制宜，使课堂教学效果最优化。
参考文献：
[1]李杰锋.浅谈高中政治课堂教学技巧[J].考试周刊，2021（46）：133-134.
[2]赵涵阳.新时代背景下的高中政治个性化教学方法探究[J].现代职业教育，2021（21）：90-91.
温州市第八高级中学 浙江 温州