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摘要： 目前“大众创业、万众创新”已经成为国家一项重要的发展战略，在“大众创业、万众创新”背景下，各高校均在遵循国家要求和结合自身实际的前提下，积极开展大学生创新创业教育与改革研究工作。笔者作为一名独立学院学生管理工作者，通过近年来对大学生创新创业教育的实践与探索，基于独立学院的特点和办学定位，着重从独立学院创新创业教育改革的现状进行分析，将目前独立学院创新创业教育存在问题展现出来，并结合桂林理工大学博文管理学院创新创业教育的实践经验，从而提出相应的创新创业教育改革措施，为切实有效地推动大学生进行创新创业提供具体思路。
关键词： 独立学院 创新创业 教育改革
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0052-02
2017年3月5日，李克强总理在2017年政府工作报告中指出，要以创新引领实体经济转型升级，持续推进“大众创业、万众创新”，鼓励大企业和科研院所、高校设立专业化众创空间。2017年5月10日，在全国就业创业工作暨2017年普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议上，李克强总理做出重要批示，会议强调要强要继续深化创新创业教育改革，以市场需求为先导，切实增强学生就业竞争力和创业能力。在两次相隔不久的全国重要会议上都提到了创新创业，显示了政府对创新创业教育重视程度，同时也反映出创新创业作为经济增长新引擎对中国经济发展的重要性。当前，创新创业教育已成为推进高等教育综合改革的重要工具，各高校纷纷展开创新创业教育改革探索，而作为高校重要组成部分的独立学院，对于创新创业教育改革研究也势在必行，这对于促进独立学院教育的健康发展、经济社会进步具有重大的现实意义。
一、国内外大学生创新创业教育改革研究现状
相对于国内而言，国外高校大学生创新创业教育的发展较为成熟，例如美、英、日等发达国家在高校都开设了相应的创新创业课程，创新创业教育在大部分发达国家已形成较为完善的体系，并取得了比较显著的成果。美国百森商学院是全球创新创业领域的领导者，其“产学研一体化”的创新创业教育模式对我国创业教育具有重要的借鉴意义。相对于国外而言，我国的大学生创新创业教育起步较晚，始于上世纪 90 年代末期，但是在“双创”背景的影响下，目前各大高校大学生创新创业教育改革研究和实践活动正在如火如荼地开展。
現通过实地调研走访广西几所独立学院，发现各独立学院在开展大学生创新创业教育上形式多样、各具特色，并在大学生创新创业教育改革研究上初步取得了一些成效。桂林电子科技大学信息科技学院“家校协同共育”创新创业教育模式，在大学生创新创业实践过程中充分发挥学校、家庭、老师三者各自优势，突出专业，信息共享，资源整合，有效的促进了大学生创新创业意识提升，能力提高以及氛围营造，取得效果良好。桂林理工大学博文管理学院“四位一体”创新创业教育模式，“四位”即创业服务到位、创业制度到位、创业基地到位和创业课程到位，“一体”即以学生为主体。通过“四位一体”模式加大对大学生创新创业教育，在鼓励大学生积极参与创新创业大赛、创业项目申报等各类创新创业活动，激发大学生创新创业热情方面起到了积极的作用。广西科技大学鹿山学院率先在广西独立学院中成立了创业学院，作为一个创业管理机构全面统筹协调学校创业各项工作。广西民族大学相思湖学院成立了“大学生创新创业旗舰班”，首批学员均获得国内相关知名企业全程赞助，这在大学生创新创业教育专业化办班的道路上走在了广西独立学院乃至其他公办本科院校的前列。当然除了以上列举的几个广西独立学院外，国内其他独立学院也有许多好的经验和做法，这些都值得去参考和借鉴。
二、独立学院大学生创新创业教育存在问题
总体而言，与其他公办本科院校相比，独立学院大学生创新创业教育起步较晚，发展程度还不高，虽然近年来取得了一定的成绩，但整体上还存在许多问题。尤其是独立学院开展大学生创新创业教育存在条件上存在先天的不足，在开展大学生创新创业教育过程中遇到了很多困难，例如存在教育定位不明确，教育分管机构不统一、教育课程体系不完善、教育师资队伍不充足等问题。
1.独立学院大学生创新创业教育发展定位不明确。2015年5月13日，由国务院办公厅下发的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步明确要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。而目前大多数独立学院开展大学生创新创业教育定位于解决大学生就业难问题或者只是为了开展而开展，将大学生创新创业教育当成是培养大学生自主创业者的速成教育，甚至有些教育管理者认为大学生创新创业教育只是针对少部分想创业或者即将要创业的学生的行为，而并没有把大学生创新创业教育当成是一项需要长期面向全体大学生，能够培养大学生创新思维和创业兴趣、促进大学生全面发展的行为，这些都将导致大学生创新创业教育内涵和价值的缺失。
2.独立学院大学生创新创业教育管理机构不统一。大学生创新创业教育是一个系统的工程，然而多数独立学院大学生创新创业教育的开展往往是多个部门各自为战，没有统一的规划管理。以桂林理工大学博文管理学院为例，学校学工处、教务处、团委以及各二级学院（系）都参与其中，学工处主要负责大学生创业基地的建设及运行，教务处主要负责创业课程设置及组织开展校内大学生创新创业项目，团委主要负责组织开展校内“博创杯”创业项目及组织学生参与区级、国家级各项创新创业赛事，各二级学院负责大学生创新创业教育的具体实施，缺乏一个统一的大学生创新创业教育管理机构，这不利于创新创业教育资源的有效整合，制约其长期稳定发展。
3.独立学院大学生创新创业教育课程体系不完善。独立学院的发展不过十几年的时间，对于开展大学生创新创业教育更是处在初级的探索阶段，相关课程体系的建立还不完善，很多独立学院将创新创业教育课程仅作为选修课来上，没有做到与专业有机融合，课程设置、教学方法比较单一，没能体现作为一门学科应有的科学系统性。以桂林理工大学博文管理学院为例，目前所开设的大学生创新创业课程多数为创业计划、创业训练等网络公共选修课，并有设置有相应的学分，学生必须修够学分才能够顺利毕业，不足之处就是学生的学习质量得不到保证，学习效果不明显。 4.独立学院大学生创新创业教育师资队伍不充足。大学生创新创业教育是一种涉及多类学科，依托于专业教育，具有较强技术性和实践性的教育系统工程，对于教师的教学水平和能力有着非常高的要求。然而，目前很多独立学院的创新创业教育教师大多都是由其他学科专业教师兼任，他们主要的精力将放在自己的主教专业学科，对于大学生创新创业教育缺乏专门的研究，多数照搬传统教学模式，教学手段和方法比较单一，因此师资队伍总量不足、质量偏低、结构失衡等严重缺陷已经成为制约独立学院大学生创新创业教育发展的最大瓶颈。
三、独立学院大学生创新创业教育提升路径
大学生创新创业教育是一个复杂的系统性工程，仅依靠高校自身的力量远远不够，还需要政府各部门以及社会各界的共同努力。独立学院要结合自身办学特点和实际，立足各学科专业特色，切实找准大学生创新创业教育发展定位，统一大学生创新创业教育管理机构，改进完善大学生创新创业教育课程体系，构建高素质大学生创新创业教育师资队伍，积极探寻适合大学生创新创业意识培养和能力提升的有效教育模式，稳步推进独立学院大学生创新创业教育的科学发展。
1.切实找准大学生创新创业教育发展定位。独立学院大学生创新创业教育发展定位，必须紧紧围绕学校人才培养目标，坚持创新引领创业、创业促进创新，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以深化改革为动力，以加强教师执教能力建设、创新创业教育条件建设为保障，面向全体、分类施教、强化实践，将创新创业教育与专业教育、通识教育深度融合，着力提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，为区域经济社会发展提供人才支撑。只有找准大学生创新创业教育发展定位，才能够深刻挖掘教育内涵，准确把握教育发展方向，更快推动大学生创新创业教育发展。
2.整合建立大学生创新创业教育管理机构。运行机制是高校开展大学生创新创业教育的重要保障，而成立统一的大学生创新创业教育管理机构，使各方面資源得到整合，形成一股合力，这种“独立式”的运行机制更有利于推动大学生创新创业教育的发展。独立学院可以由相关部门牵头，成立专门研究大学生创新创业教育改革、服务大学生进行创新创业的统一管理机构，该机构规划布局全校大学生创新创业教育的发展，统一协调学校学工、团务、教务等部门，整合校内外各方面资源，形成发展合力，更好地推动大学生创新创业教育发展。
3.改进完善大学生创新创业教育课程体系。独立学院在开展大学生创新创业教育时要以专业教育为载体，把专业教育与大学生创新创业教育有效融合，在专业教学中渗透大学生创新创业教育理念，转变教学观念，调整专业课程设置，不断改进和完善大学生创新创业教育课程体系。修订人才培养方案，根据不同年级、专业的特点开设相应的创新创业课程，增加创新创业类课程在整个教学计划中的比重。改革传统教学方法，注重创新创业实践教育，培养学生实践动手能力，增强学生的创新创业意识。通过改进完善课程体系，启发和引导学生创新创业，挖掘学生潜能，培养创新创业精神、提升创新创业能力。
4.全力打造大学生创新创业教育师资队伍。
推进独立学院大学生创新创业教育的发展，关键在于打造一支既要有深厚的文化理论功底，还要有丰富的实践经验，专兼结合的高素质师资队伍。独立学院通过制定相应措施，积极引导各专业教师、辅导员积极开展大学生创新创业教育的理论与实践研究；大力引进具有相关企业工作经历和丰富实际工作经验的骨干人员，补充到大学生创新创业师资队伍中来；建立教师到企业挂职锻炼运行机制，让教师积累工作经验提高实践教学能力；选派优秀骨干教师参加各类高级别创新创业教育培训，不断学习和借鉴创新创业教育先进经验；吸引校外著名企业家、创业成功人士等到校担任大学生创新创业教育兼职导师，建立一支校内外结合、多元化的大学生创新创业师资队伍。
四、结语
大学生创新创业教育要取得长足发展和成效显著不是一朝一夕的事，独立学院要把促进学生的全面发展作为大学生创新创业教育的出发点和落脚点，把大学生创新创业教育作为培养应用型、创新型、复合型和技能型人才作为教育目标的核心。大学生创新创业教育任重而道远，独立学院要善于抓住机遇，勇于面对挑战，切实抓好大学生创新创业教育，使其成为提升学生综合素质、提高学校办学水平，促进区域经济可持续发展的必由之路。
参考文献
[1]李克强.政府工作报告：2017年3月5日在第十二届全国人民代表大会第五次会议上 [R].北京：人民出版社，2017.
[2]李克强，刘延东.全国就业创业工作暨2017年普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议召开[N].人民日报，2017-05-11.
[3]杨丹江.家校协同育人在独立学院创新创业教育中的实践研究——以桂林电子科技大学信息科技学院为例[J].教育现代化，2016，（11）.
[4]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.（国办发[2015]36号）[Z].2015-05-04.
作者简介：朱新辉，男，江西吉安人，桂林理工大学博文管理学院学院学工处副处长、团委副书记。研究方向：思想政治教育。
关键词： 独立学院 创新创业 教育改革
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0052-02
2017年3月5日，李克强总理在2017年政府工作报告中指出，要以创新引领实体经济转型升级，持续推进“大众创业、万众创新”，鼓励大企业和科研院所、高校设立专业化众创空间。2017年5月10日，在全国就业创业工作暨2017年普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议上，李克强总理做出重要批示，会议强调要强要继续深化创新创业教育改革，以市场需求为先导，切实增强学生就业竞争力和创业能力。在两次相隔不久的全国重要会议上都提到了创新创业，显示了政府对创新创业教育重视程度，同时也反映出创新创业作为经济增长新引擎对中国经济发展的重要性。当前，创新创业教育已成为推进高等教育综合改革的重要工具，各高校纷纷展开创新创业教育改革探索，而作为高校重要组成部分的独立学院，对于创新创业教育改革研究也势在必行，这对于促进独立学院教育的健康发展、经济社会进步具有重大的现实意义。
一、国内外大学生创新创业教育改革研究现状
相对于国内而言，国外高校大学生创新创业教育的发展较为成熟，例如美、英、日等发达国家在高校都开设了相应的创新创业课程，创新创业教育在大部分发达国家已形成较为完善的体系，并取得了比较显著的成果。美国百森商学院是全球创新创业领域的领导者，其“产学研一体化”的创新创业教育模式对我国创业教育具有重要的借鉴意义。相对于国外而言，我国的大学生创新创业教育起步较晚，始于上世纪 90 年代末期，但是在“双创”背景的影响下，目前各大高校大学生创新创业教育改革研究和实践活动正在如火如荼地开展。
現通过实地调研走访广西几所独立学院，发现各独立学院在开展大学生创新创业教育上形式多样、各具特色，并在大学生创新创业教育改革研究上初步取得了一些成效。桂林电子科技大学信息科技学院“家校协同共育”创新创业教育模式，在大学生创新创业实践过程中充分发挥学校、家庭、老师三者各自优势，突出专业，信息共享，资源整合，有效的促进了大学生创新创业意识提升，能力提高以及氛围营造，取得效果良好。桂林理工大学博文管理学院“四位一体”创新创业教育模式，“四位”即创业服务到位、创业制度到位、创业基地到位和创业课程到位，“一体”即以学生为主体。通过“四位一体”模式加大对大学生创新创业教育，在鼓励大学生积极参与创新创业大赛、创业项目申报等各类创新创业活动，激发大学生创新创业热情方面起到了积极的作用。广西科技大学鹿山学院率先在广西独立学院中成立了创业学院，作为一个创业管理机构全面统筹协调学校创业各项工作。广西民族大学相思湖学院成立了“大学生创新创业旗舰班”，首批学员均获得国内相关知名企业全程赞助，这在大学生创新创业教育专业化办班的道路上走在了广西独立学院乃至其他公办本科院校的前列。当然除了以上列举的几个广西独立学院外，国内其他独立学院也有许多好的经验和做法，这些都值得去参考和借鉴。
二、独立学院大学生创新创业教育存在问题
总体而言，与其他公办本科院校相比，独立学院大学生创新创业教育起步较晚，发展程度还不高，虽然近年来取得了一定的成绩，但整体上还存在许多问题。尤其是独立学院开展大学生创新创业教育存在条件上存在先天的不足，在开展大学生创新创业教育过程中遇到了很多困难，例如存在教育定位不明确，教育分管机构不统一、教育课程体系不完善、教育师资队伍不充足等问题。
1.独立学院大学生创新创业教育发展定位不明确。2015年5月13日，由国务院办公厅下发的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步明确要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展。而目前大多数独立学院开展大学生创新创业教育定位于解决大学生就业难问题或者只是为了开展而开展，将大学生创新创业教育当成是培养大学生自主创业者的速成教育，甚至有些教育管理者认为大学生创新创业教育只是针对少部分想创业或者即将要创业的学生的行为，而并没有把大学生创新创业教育当成是一项需要长期面向全体大学生，能够培养大学生创新思维和创业兴趣、促进大学生全面发展的行为，这些都将导致大学生创新创业教育内涵和价值的缺失。
2.独立学院大学生创新创业教育管理机构不统一。大学生创新创业教育是一个系统的工程，然而多数独立学院大学生创新创业教育的开展往往是多个部门各自为战，没有统一的规划管理。以桂林理工大学博文管理学院为例，学校学工处、教务处、团委以及各二级学院（系）都参与其中，学工处主要负责大学生创业基地的建设及运行，教务处主要负责创业课程设置及组织开展校内大学生创新创业项目，团委主要负责组织开展校内“博创杯”创业项目及组织学生参与区级、国家级各项创新创业赛事，各二级学院负责大学生创新创业教育的具体实施，缺乏一个统一的大学生创新创业教育管理机构，这不利于创新创业教育资源的有效整合，制约其长期稳定发展。
3.独立学院大学生创新创业教育课程体系不完善。独立学院的发展不过十几年的时间，对于开展大学生创新创业教育更是处在初级的探索阶段，相关课程体系的建立还不完善，很多独立学院将创新创业教育课程仅作为选修课来上，没有做到与专业有机融合，课程设置、教学方法比较单一，没能体现作为一门学科应有的科学系统性。以桂林理工大学博文管理学院为例，目前所开设的大学生创新创业课程多数为创业计划、创业训练等网络公共选修课，并有设置有相应的学分，学生必须修够学分才能够顺利毕业，不足之处就是学生的学习质量得不到保证，学习效果不明显。 4.独立学院大学生创新创业教育师资队伍不充足。大学生创新创业教育是一种涉及多类学科，依托于专业教育，具有较强技术性和实践性的教育系统工程，对于教师的教学水平和能力有着非常高的要求。然而，目前很多独立学院的创新创业教育教师大多都是由其他学科专业教师兼任，他们主要的精力将放在自己的主教专业学科，对于大学生创新创业教育缺乏专门的研究，多数照搬传统教学模式，教学手段和方法比较单一，因此师资队伍总量不足、质量偏低、结构失衡等严重缺陷已经成为制约独立学院大学生创新创业教育发展的最大瓶颈。
三、独立学院大学生创新创业教育提升路径
大学生创新创业教育是一个复杂的系统性工程，仅依靠高校自身的力量远远不够，还需要政府各部门以及社会各界的共同努力。独立学院要结合自身办学特点和实际，立足各学科专业特色，切实找准大学生创新创业教育发展定位，统一大学生创新创业教育管理机构，改进完善大学生创新创业教育课程体系，构建高素质大学生创新创业教育师资队伍，积极探寻适合大学生创新创业意识培养和能力提升的有效教育模式，稳步推进独立学院大学生创新创业教育的科学发展。
1.切实找准大学生创新创业教育发展定位。独立学院大学生创新创业教育发展定位，必须紧紧围绕学校人才培养目标，坚持创新引领创业、创业促进创新，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以深化改革为动力，以加强教师执教能力建设、创新创业教育条件建设为保障，面向全体、分类施教、强化实践，将创新创业教育与专业教育、通识教育深度融合，着力提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，为区域经济社会发展提供人才支撑。只有找准大学生创新创业教育发展定位，才能够深刻挖掘教育内涵，准确把握教育发展方向，更快推动大学生创新创业教育发展。
2.整合建立大学生创新创业教育管理机构。运行机制是高校开展大学生创新创业教育的重要保障，而成立统一的大学生创新创业教育管理机构，使各方面資源得到整合，形成一股合力，这种“独立式”的运行机制更有利于推动大学生创新创业教育的发展。独立学院可以由相关部门牵头，成立专门研究大学生创新创业教育改革、服务大学生进行创新创业的统一管理机构，该机构规划布局全校大学生创新创业教育的发展，统一协调学校学工、团务、教务等部门，整合校内外各方面资源，形成发展合力，更好地推动大学生创新创业教育发展。
3.改进完善大学生创新创业教育课程体系。独立学院在开展大学生创新创业教育时要以专业教育为载体，把专业教育与大学生创新创业教育有效融合，在专业教学中渗透大学生创新创业教育理念，转变教学观念，调整专业课程设置，不断改进和完善大学生创新创业教育课程体系。修订人才培养方案，根据不同年级、专业的特点开设相应的创新创业课程，增加创新创业类课程在整个教学计划中的比重。改革传统教学方法，注重创新创业实践教育，培养学生实践动手能力，增强学生的创新创业意识。通过改进完善课程体系，启发和引导学生创新创业，挖掘学生潜能，培养创新创业精神、提升创新创业能力。
4.全力打造大学生创新创业教育师资队伍。
推进独立学院大学生创新创业教育的发展，关键在于打造一支既要有深厚的文化理论功底，还要有丰富的实践经验，专兼结合的高素质师资队伍。独立学院通过制定相应措施，积极引导各专业教师、辅导员积极开展大学生创新创业教育的理论与实践研究；大力引进具有相关企业工作经历和丰富实际工作经验的骨干人员，补充到大学生创新创业师资队伍中来；建立教师到企业挂职锻炼运行机制，让教师积累工作经验提高实践教学能力；选派优秀骨干教师参加各类高级别创新创业教育培训，不断学习和借鉴创新创业教育先进经验；吸引校外著名企业家、创业成功人士等到校担任大学生创新创业教育兼职导师，建立一支校内外结合、多元化的大学生创新创业师资队伍。
四、结语
大学生创新创业教育要取得长足发展和成效显著不是一朝一夕的事，独立学院要把促进学生的全面发展作为大学生创新创业教育的出发点和落脚点，把大学生创新创业教育作为培养应用型、创新型、复合型和技能型人才作为教育目标的核心。大学生创新创业教育任重而道远，独立学院要善于抓住机遇，勇于面对挑战，切实抓好大学生创新创业教育，使其成为提升学生综合素质、提高学校办学水平，促进区域经济可持续发展的必由之路。
参考文献
[1]李克强.政府工作报告：2017年3月5日在第十二届全国人民代表大会第五次会议上 [R].北京：人民出版社，2017.
[2]李克强，刘延东.全国就业创业工作暨2017年普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议召开[N].人民日报，2017-05-11.
[3]杨丹江.家校协同育人在独立学院创新创业教育中的实践研究——以桂林电子科技大学信息科技学院为例[J].教育现代化，2016，（11）.
[4]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见.（国办发[2015]36号）[Z].2015-05-04.
作者简介：朱新辉，男，江西吉安人，桂林理工大学博文管理学院学院学工处副处长、团委副书记。研究方向：思想政治教育。