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【摘 要】随着新课改的不断推进与落实，教学活动中学生的主体地位受到越来越多的重视。小学语文教学中的游戏教学已成为一种趋势，通过愉快的游戏活动，可以帮助学生更好地掌握语文基础知识，提升学生的语言交际能力和语文综合素质。笔者就小学语文开展游戏化教学的重要意义，以及如何开展小学语文游戏化教学，阐述了自己的观点。
【关键词】小学语文;游戏化教学;开展策略
游戏化教学是一种新型的教学模式，它比传统的教学模式更加符合小学生天真爱玩的心理特点，更能够满足小学生的心理需求，结合游戏渗透到课堂，利用游戏为学生创设教学情境，让学生可以身临其境，从而更好的达到小学语文的教学目的。将游戏化教学模式合理的运用到小学语文教学中，可以更好的激发学生对语文的学习兴趣，帮助培养学生的自主学习意识，实现提高学生的学习能力的教育目标。因此，如何有效的开展小学语文游戏化教学，是小学语文教师思考的重点。
一、小学语文开展游戏化教学的重要意义
在小学语文教学中开展游戏化教学有以下几方面意义：
第一，可以让学生在游戏过程中自行搜集、整理活动资料，能够提高学生的观察力、想象力、组织力和科学思维等能力，能够帮助发掘学生内在潜力，进而实现学生的个性发展。
第二，游戏化教学能够加强教师和学生之间的交流和互动，能够帮助学生消除心理上对教师的畏惧之感，能使教师及时发现学生成长、学习过程中出现的一些心理问题并加以疏导，有助于学生的全面发展。
第三，游戏合作能够增加学生之间沟通、交流的机会，不仅能促进同学之间的感情，还可以在游戲过程中提升学生的语言表达能力和人际交流能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。
第四，有趣的游戏情节能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的理解和记忆，还可以通过设置悬念，激发学生的求知欲和探索欲，培养和提升学生自主学习的意识和能力，进而充分发挥出学生在学习中的主观能动性，进一步提高学生的学习效率和质量。
二、开展小学语文游戏化教学的策略
（一）利用游戏创设教学情境
游戏化教学的基本模式，就是教师通过玩游戏的方式，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的，让学生可以在愉快的氛围中轻松学习语文知识。因此，教师可以利用合适的游戏情节，为学生创设好玩又有趣的教学情境，实现提高小学语文教学效果的目标。
（二）利用游戏营造活跃氛围
在传统教学理念下，教师多采用“填鸭式”教学方法，一味地为学生灌输知识，让学生通过死记硬背进行学习，使得小学语文课堂氛围沉闷、死板，学生无法充分吸收课堂知识，大大降低了小学语文课堂教学的效率。小学语文教师应该合理运用游戏化教学模式，为学生营造一个轻松、和谐的课堂氛围，鼓励并引导学生积极主动地参与课堂活动，开拓学生思维的同时，提升学生的学习效率。
例如，在教学《阳光》一文时，为了让学生切身感受到文章中所描写的内容，教师可以组织学生到操场上，亲身感受阳光的存在，然后再通过问题引导学生说出自己的感受，如：阳光是什么颜色的啊？照在身上是什么感觉啊？通过学生的亲身体验，加强学生对课文的感悟。和谐的课堂学习氛围，可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，为语文课堂带来更多乐趣。
（三）利用游戏深化课堂内容
语文是一门语言学科，语文课堂应该是轻松、愉悦的，让学生通过欣赏课文内容来学习语文，不仅可以提高学生的学习效果，还有利于对学生情操的陶冶，能够促进学生的全面发展。因此，教师应结合游戏化教学，深化课堂内容，强化学生在教学过程中的主体地位，实现小学语文高效教学的目标。
例如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，教师可以为学生设计一出角色表演游戏，让学生分别扮演课文中不同的角色，让学生通过对角色的揣摩和刻画，更好地理解课文中的故事情景。通过这样生动有趣的游戏，不仅能够提高学生的思维组织能力和语言表达能力，还能深化课文内容，可有效提高教学效率。
（四）利用游戏加强阅读能力
小学生的表达能力和语言能力有限，很大程度上限制了自身思维的发散和对文章情感的体验。因此，小学语文教师应该合理利用游戏化教学模式，通过游戏加强学生间的交流和沟通，进而提升学生的语言表达和语言运用能力，帮助学生更好地理解文章中的人物情感和中心思想，让学生体会到阅读的乐趣，进而提高学生的阅读能力，让学生养成阅读的好习惯。
例如，在教学《咏鹅》时，教师可以通过有趣的游戏，帮助学生更好地感受作者当时看到的情景。对于喜欢表演的学生，让他们模仿鹅在水中的状态;对于喜欢画画的学生，让他们将诗中描述的画面用绘画的形式展示出来。通过游戏的方式，帮助学生加深对诗中内容的理解和感悟，提升学生的阅读能力。
结语
综上所述，游戏化教学已成为小学语文教学中的重要教学方式，教师应该从实践的角度出发，通过创设教学情境、营造和谐氛围、深化课堂内容等方式，促进小学语文游戏化教学的顺利开展，帮助学生发掘潜力，激发学习兴趣，从而提升学生的学习积极性，这不仅有利于学生全面、健康地发展，还可以提高教学效果。
【参考文献】
[1]康桂香.浅析如何开展小学语文游戏化教学[J].中国校外教育，2019，09：126
[2]王玉琴.游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].甘肃教育，2018，10：103
【关键词】小学语文;游戏化教学;开展策略
游戏化教学是一种新型的教学模式，它比传统的教学模式更加符合小学生天真爱玩的心理特点，更能够满足小学生的心理需求，结合游戏渗透到课堂，利用游戏为学生创设教学情境，让学生可以身临其境，从而更好的达到小学语文的教学目的。将游戏化教学模式合理的运用到小学语文教学中，可以更好的激发学生对语文的学习兴趣，帮助培养学生的自主学习意识，实现提高学生的学习能力的教育目标。因此，如何有效的开展小学语文游戏化教学，是小学语文教师思考的重点。
一、小学语文开展游戏化教学的重要意义
在小学语文教学中开展游戏化教学有以下几方面意义：
第一，可以让学生在游戏过程中自行搜集、整理活动资料，能够提高学生的观察力、想象力、组织力和科学思维等能力，能够帮助发掘学生内在潜力，进而实现学生的个性发展。
第二，游戏化教学能够加强教师和学生之间的交流和互动，能够帮助学生消除心理上对教师的畏惧之感，能使教师及时发现学生成长、学习过程中出现的一些心理问题并加以疏导，有助于学生的全面发展。
第三，游戏合作能够增加学生之间沟通、交流的机会，不仅能促进同学之间的感情，还可以在游戲过程中提升学生的语言表达能力和人际交流能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。
第四，有趣的游戏情节能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的理解和记忆，还可以通过设置悬念，激发学生的求知欲和探索欲，培养和提升学生自主学习的意识和能力，进而充分发挥出学生在学习中的主观能动性，进一步提高学生的学习效率和质量。
二、开展小学语文游戏化教学的策略
（一）利用游戏创设教学情境
游戏化教学的基本模式，就是教师通过玩游戏的方式，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的，让学生可以在愉快的氛围中轻松学习语文知识。因此，教师可以利用合适的游戏情节，为学生创设好玩又有趣的教学情境，实现提高小学语文教学效果的目标。
（二）利用游戏营造活跃氛围
在传统教学理念下，教师多采用“填鸭式”教学方法，一味地为学生灌输知识，让学生通过死记硬背进行学习，使得小学语文课堂氛围沉闷、死板，学生无法充分吸收课堂知识，大大降低了小学语文课堂教学的效率。小学语文教师应该合理运用游戏化教学模式，为学生营造一个轻松、和谐的课堂氛围，鼓励并引导学生积极主动地参与课堂活动，开拓学生思维的同时，提升学生的学习效率。
例如，在教学《阳光》一文时，为了让学生切身感受到文章中所描写的内容，教师可以组织学生到操场上，亲身感受阳光的存在，然后再通过问题引导学生说出自己的感受，如：阳光是什么颜色的啊？照在身上是什么感觉啊？通过学生的亲身体验，加强学生对课文的感悟。和谐的课堂学习氛围，可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，为语文课堂带来更多乐趣。
（三）利用游戏深化课堂内容
语文是一门语言学科，语文课堂应该是轻松、愉悦的，让学生通过欣赏课文内容来学习语文，不仅可以提高学生的学习效果，还有利于对学生情操的陶冶，能够促进学生的全面发展。因此，教师应结合游戏化教学，深化课堂内容，强化学生在教学过程中的主体地位，实现小学语文高效教学的目标。
例如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，教师可以为学生设计一出角色表演游戏，让学生分别扮演课文中不同的角色，让学生通过对角色的揣摩和刻画，更好地理解课文中的故事情景。通过这样生动有趣的游戏，不仅能够提高学生的思维组织能力和语言表达能力，还能深化课文内容，可有效提高教学效率。
（四）利用游戏加强阅读能力
小学生的表达能力和语言能力有限，很大程度上限制了自身思维的发散和对文章情感的体验。因此，小学语文教师应该合理利用游戏化教学模式，通过游戏加强学生间的交流和沟通，进而提升学生的语言表达和语言运用能力，帮助学生更好地理解文章中的人物情感和中心思想，让学生体会到阅读的乐趣，进而提高学生的阅读能力，让学生养成阅读的好习惯。
例如，在教学《咏鹅》时，教师可以通过有趣的游戏，帮助学生更好地感受作者当时看到的情景。对于喜欢表演的学生，让他们模仿鹅在水中的状态;对于喜欢画画的学生，让他们将诗中描述的画面用绘画的形式展示出来。通过游戏的方式，帮助学生加深对诗中内容的理解和感悟，提升学生的阅读能力。
结语
综上所述，游戏化教学已成为小学语文教学中的重要教学方式，教师应该从实践的角度出发，通过创设教学情境、营造和谐氛围、深化课堂内容等方式，促进小学语文游戏化教学的顺利开展，帮助学生发掘潜力，激发学习兴趣，从而提升学生的学习积极性，这不仅有利于学生全面、健康地发展，还可以提高教学效果。
【参考文献】
[1]康桂香.浅析如何开展小学语文游戏化教学[J].中国校外教育，2019，09：126
[2]王玉琴.游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].甘肃教育，2018，10：103