【摘 要】
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一、问题的提出1. "证据推理与模型认知"的内涵分析证据推理是基于化学基础知识开展的,即对所研究的化学问题的可能性推理。模型认知是基于证据推理获得的物质及其变化建立化学模型,并运用化学模型获得变化规律。"证据推理与模型认知"是化学核心素养的5个维度之一,也是化学核心素养的思维核心。"证据推理"表现在化学学习中,即"具有证据意识,能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设;通过分析推理加
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<正>一、问题的提出1. "证据推理与模型认知"的内涵分析证据推理是基于化学基础知识开展的,即对所研究的化学问题的可能性推理。模型认知是基于证据推理获得的物质及其变化建立化学模型,并运用化学模型获得变化规律。"证据推理与模型认知"是化学核心素养的5个维度之一,也是化学核心素养的思维核心。"证据推理"表现在化学学习中,即"具有证据意识,能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设;通过分析推理加以证实或证伪;建立观点、
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信息化时代的全面到来,使得作为数字创业产业重要组成部分之一的人像摄影行业,开始发生翻天覆地的变动,加之受国家政策改革的支持与影响,为人像摄影行业进一步发展提供了更广阔空间。此时,信息化视野下的人像摄影,在进行转型升级发展过程中,应立足市场需求变化为出发点,通过思维的创新、经营模式的创新,确保为行业发展提供源源不断的推动力。
通过对比分析义务教育地理课程标准中地理课程内容结构和内容要求的主要变化，发现最新义务教育地理课程内容呈现出重视地理课程要培育的核心素养、强调结合内容融入课程思政元素、注重培养学生地理工具运用能力、注重让学生在做中学和在做中用、重视展现我国发展取得的新成就等特点。对此变化，地理教师需做到：能理解核心素养内涵及辨识其在内容要求中的体现，将较抽象的内容要求分解为具体的地理教学目标，挖掘内容要求中的思政元
高职院校开展专业课课程思政教学改革,就是要利用好课堂教学主渠道,挖掘专业课程的育人价值,贯彻落实立德树人的根本任务。以学前教育学课程为例,从课程规划、课程理念、教师能力、课程资源四个方面探讨了学校学前教育专业课程思政改革面临的问题,在分析学前教育学课程思政改革的关键要素的基础上提出了具体措施。
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基于实施绿色公路建设背景,详细总结了海南省多条高速公路项目在生态选线、纵断面优化设计、桥隧比调整、土石方调配、路域资源循环利用、生态环保和低碳节能施工等方面的实践应用,探索实现公路与自然和谐共生,推行公路可持续发展,进一步实施创新驱动,完善标准规范,推动示范引领等方面的经验,工程经验对类似项目有一定的借鉴作用。
本文主要针对新时期我国商业银行国际结算业务发展的影响因素展开深入的研究,经分析主要存在影响因素有贸易规模形式和银行的结算能力,然后提出了几点切实可行的发展措施,主要包括加强对商业银行经营模式的创新、提高国际业务的资金投入、不断提升商业银行工作人员综合素质、促进国际结算业务中贸易融资的良性发展、建立健全国际结算业务的风险控制,从而提升商业银行国际结算业务水平,进一步推动商业银行国际结算业务的发展。
"浓度对化学平衡的影响"是建构学生平衡思想与变化观念的重要素材。而大多数教师在这部分教学中采用传统的讲授法进行授课,直接给出实验结论,学生体验不到化学平衡移动的过程,从而导致对知识的理解不透彻,学习积极性不高,也难以培养学生的核心素养。基于此,教师应转变教学方式,引导学生参与课堂活动中,以适应新课标的要求。支架式教学模式是以学生为中心,在设定情境、协作学习、独立探究等学习环境要素下,发挥学生
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