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摘 要：随着高中新课程改革的不断深入展开，如何实现新课程的理念要求，促进学生学习积极性的提高，培养学习兴趣，成为每个高中政治课教师面临的重要课题。
关键词：学习兴趣 师生关系 人格魅力 教学方法
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。当前，高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程，因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，是提高教学质量、提高学生思想政治课成绩的关键。激发学生学习兴趣的方法和途径不胜枚举，在此，我谈谈以下几点做法，以期抛砖引玉。
一、建立良好的师生关系，营造和谐课堂氛围，以激发学习兴趣
在传统的教学中，教师处于至高无上的权威地位，师生之间是不平等的，学生对老师产生了敬畏感，这样就使学生不敢自由发表见解，影响了正常发展。 而新课堂要求教师与学生共同处于课堂双向互动的流变状态之中，师生是平等的。我们要倡导和实践“尊重的教育”这一教育理念，师生之间互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，促进师生情感交融。这样能有效地调动和激发学生自觉学习的主动性，巩固和加强学生对所学知识的感性认知，更重要的是通过教师的言传身教塑造学生的良好品质。这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略，把握时机，科学施教。
二、中学政治教师要提高自身的信息素质和人格魅力
1、无论是在我国还是以美国为代表的世界范围，信息技术及其在教育中的应用都在迅速发展，信息技术将为各国的教育带来新的发展机遇，同时也给教育工作者带来了新的挑战：教育、教学方式必须进行改革，信息技术给青少年带来的负面影响必须设法予以清除。中学政治教师一定要抓住机遇，接受挑战，适应信息社会教育改革的需要，加速自身信息知识和技能的培训，全面提高自身的信息素质，为发展中国的教育事业服务。
2、优化形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分。”做为政治老师，不但要有坚实的政治专业知识、渊博的科学文化知识，更要有对思想政治教学的满腔热情以及高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
三、要善于运用多种课堂教学方法，使课堂教学形式新颖多样、充满趣味性，以激发学习兴趣
“教无定法，教必有法”，关键在于教师要得法。在课堂教学过程中可尝试以下方法：
1、讲究教学艺术，以轻松吸引学生。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于政治教师的课堂教学艺术。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习政治的兴趣，政治教师要改变过去那种板起脸孔说话、语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言能既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中可适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。
2、利用课本镜头，直观形象，强化教学效果。利用课本中的镜头情景辅助教学，更具有直观性、形象性的效果，给学生以鲜明的直观形象，便于学生对知识的记忆，从而强化了教学效果。
3、勤于思考。学起于思，思源于疑，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。
4．密切联系时事。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，培养学生的学习兴趣，必须立足整体教学目标，置身于社会发展的大背景之中 ，使理论知识与社会发展实际以及学生自身发展相结合，实现教学愿望与效果的双向统一。这正是思想政治课素质教育的重要内容和实施关键。
四、加强反馈，及时了解教学效果
政治学科的理论性较强，如果上课时教学方法没运用好，有些学生肯定会听得“云里雾里”，达不到预期的教学目的，那么课后就应该多深入学生之中，让他们说说哪些内容还没弄懂、对老师的上课有什么更好的建议和意见，或者让学生通过写小纸条等书面形式表达对老师的看法。加强反馈，深入学生之中，及时了解教学效果，一方面有利于自己教学方法的改进和教学质量的提高，另一方面也会让学生认为这个老师很谦虚、对工作认真负责，从而更好地展现自己的人格魅力，增强对学生的吸引力，学生自然而然也就会更有兴趣和信心来学习政治这门学科。
五、对作业进行创新，增加开放性作业比重
由于受到传统应试教育和高考的影响，传统的政治书面作业存在着很大问题，教师一味地用教材上或是练习册上的题目考查学生，按照标准答案判定对错，这在很大程度上挫伤了学生的创新思维发展，限制了学生的自由发挥。因此，进行创新教育，还必须进行作业的创新，在书面作业基础之上增加开放性问题的比重，以学生普遍较熟悉的事物为基础，使学生能够结合自己的实际经验进行完成，以贴近学生真实生活的事例使得学生能够充分发表自己的看法和见解。通过开放性的作业，教师可以进一步了解学生的想法，进而根据学生的具体情况进行备课，有的放矢，制定教学计划，安排教学重难点。比如，在讲“树立正确的消费观”时，教师可布置这样一份作业：“请你评价一下自己的消费观，并说说你评价的依据是什么。”由于这种作业形式具有较大的开放性，与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案，能使学生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点。这样的作业改变了传统作业的封闭性、答案单一性，很受学生欢迎，因此，学生能积极主动热情地完成作业。
综上所述，兴趣是影响学习的重要因素，虽然引导学生学好政治课的途径和方法是多方面的，但我们在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，使学生所有的学习天赋能够得以充分发挥，只有这样的教学活动才能结出丰硕果实。
关键词：学习兴趣 师生关系 人格魅力 教学方法
我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，有了学习兴趣，才能变厌学为乐学，学生才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。当前，高中思想政治课是学生缺乏兴趣的课程，因此，如何激发、培养学生的学习兴趣，是提高教学质量、提高学生思想政治课成绩的关键。激发学生学习兴趣的方法和途径不胜枚举，在此，我谈谈以下几点做法，以期抛砖引玉。
一、建立良好的师生关系，营造和谐课堂氛围，以激发学习兴趣
在传统的教学中，教师处于至高无上的权威地位，师生之间是不平等的，学生对老师产生了敬畏感，这样就使学生不敢自由发表见解，影响了正常发展。 而新课堂要求教师与学生共同处于课堂双向互动的流变状态之中，师生是平等的。我们要倡导和实践“尊重的教育”这一教育理念，师生之间互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，促进师生情感交融。这样能有效地调动和激发学生自觉学习的主动性，巩固和加强学生对所学知识的感性认知，更重要的是通过教师的言传身教塑造学生的良好品质。这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略，把握时机，科学施教。
二、中学政治教师要提高自身的信息素质和人格魅力
1、无论是在我国还是以美国为代表的世界范围，信息技术及其在教育中的应用都在迅速发展，信息技术将为各国的教育带来新的发展机遇，同时也给教育工作者带来了新的挑战：教育、教学方式必须进行改革，信息技术给青少年带来的负面影响必须设法予以清除。中学政治教师一定要抓住机遇，接受挑战，适应信息社会教育改革的需要，加速自身信息知识和技能的培训，全面提高自身的信息素质，为发展中国的教育事业服务。
2、优化形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分。”做为政治老师，不但要有坚实的政治专业知识、渊博的科学文化知识，更要有对思想政治教学的满腔热情以及高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
三、要善于运用多种课堂教学方法，使课堂教学形式新颖多样、充满趣味性，以激发学习兴趣
“教无定法，教必有法”，关键在于教师要得法。在课堂教学过程中可尝试以下方法：
1、讲究教学艺术，以轻松吸引学生。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于政治教师的课堂教学艺术。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。培养学生学习政治的兴趣，政治教师要改变过去那种板起脸孔说话、语言呆板枯燥的陋习，充分发挥语言的作用，语言能既要准确、严密又要力求声情并茂、幽默风趣。幽默风趣的语言使学生听起来轻松，而又发人深省。在教学中可适当采用典故、成语、俗语、顺口溜等。
2、利用课本镜头，直观形象，强化教学效果。利用课本中的镜头情景辅助教学，更具有直观性、形象性的效果，给学生以鲜明的直观形象，便于学生对知识的记忆，从而强化了教学效果。
3、勤于思考。学起于思，思源于疑，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。
4．密切联系时事。高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。把时政材料融入课堂教学，培养学生的学习兴趣，必须立足整体教学目标，置身于社会发展的大背景之中 ，使理论知识与社会发展实际以及学生自身发展相结合，实现教学愿望与效果的双向统一。这正是思想政治课素质教育的重要内容和实施关键。
四、加强反馈，及时了解教学效果
政治学科的理论性较强，如果上课时教学方法没运用好，有些学生肯定会听得“云里雾里”，达不到预期的教学目的，那么课后就应该多深入学生之中，让他们说说哪些内容还没弄懂、对老师的上课有什么更好的建议和意见，或者让学生通过写小纸条等书面形式表达对老师的看法。加强反馈，深入学生之中，及时了解教学效果，一方面有利于自己教学方法的改进和教学质量的提高，另一方面也会让学生认为这个老师很谦虚、对工作认真负责，从而更好地展现自己的人格魅力，增强对学生的吸引力，学生自然而然也就会更有兴趣和信心来学习政治这门学科。
五、对作业进行创新，增加开放性作业比重
由于受到传统应试教育和高考的影响，传统的政治书面作业存在着很大问题，教师一味地用教材上或是练习册上的题目考查学生，按照标准答案判定对错，这在很大程度上挫伤了学生的创新思维发展，限制了学生的自由发挥。因此，进行创新教育，还必须进行作业的创新，在书面作业基础之上增加开放性问题的比重，以学生普遍较熟悉的事物为基础，使学生能够结合自己的实际经验进行完成，以贴近学生真实生活的事例使得学生能够充分发表自己的看法和见解。通过开放性的作业，教师可以进一步了解学生的想法，进而根据学生的具体情况进行备课，有的放矢，制定教学计划，安排教学重难点。比如，在讲“树立正确的消费观”时，教师可布置这样一份作业：“请你评价一下自己的消费观，并说说你评价的依据是什么。”由于这种作业形式具有较大的开放性，与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案，能使学生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点。这样的作业改变了传统作业的封闭性、答案单一性，很受学生欢迎，因此，学生能积极主动热情地完成作业。
综上所述，兴趣是影响学习的重要因素，虽然引导学生学好政治课的途径和方法是多方面的，但我们在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，使学生所有的学习天赋能够得以充分发挥，只有这样的教学活动才能结出丰硕果实。