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我是一名再平凡不过的乡村教师，但我深爱着我的工作。转眼间，我站在三尺讲台上已超过二十个年头了。前行在一条艰辛而又充满希望的路上。我收获快乐与泪水，思考现实与未来。作为班主任老师，深深地懂得自己所肩负的托举“明天的太阳”的责任多么重大，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神，要用心去工作，用愛去育人。那么，怎样开展小学班主任工作就至关重要。接下来我谈谈自己这二十年来的工作体会。
1班主任的“苦”
1.1来自行业外的误解。
做教师苦，不仅仅在于工作的劳累，还在于劳累后的不为人所理解，因为在许多人看来，教师是一个既风光又清松的行业，收入不菲，尤其是每年寒暑两个假期更是惹来许多争议。做班主任更苦，除了上面说到的教师所必须面对的一切外，还要承担更多的职责，付出更多的辛劳，同时还要直面来自各个方面甚至是同事的曲解。
1.2来自职业内部的因素。
（1）来自学生方面的问题。
学生说大不大，说小不小，同学问稍有一点芝麻绿豆事都要找班主任评理，班主任既像保姆似的从早跟到晚，所做工作极其琐碎；又像警察似的大到学生之间打架斗殴，小到今天小强的笔丢了。班任工作是苦的、累的，早读午读进班、清洁卫生、课间安全、自习课、中餐、甚至放学集队、领出校门也要去瞧瞧，这是看得见的有形劳动。其中看不见的无形劳动呢？做学生的思想工作、矫正学习态度、纠正懒散拖拉的生活习惯等等，更是使班主任嘴皮子都磨破了。
（2）来自学校方面的问题。
当班主任确实难，对学生所付的责任很大。学校对学生负的责任大多会分解到班主任头上去。学生的心理健康问题不容忽视，由于网络、电视媒体中暴力等影响，校园暴力和学生伤害事件常有发生。每遇此事，班主任往往成为事件的焦点，协助调查，参与教育，与当事学生家长沟通。学生财物安全、人身安全、零食安全时刻让班主任揪心。同学问玩耍，碰伤、跌伤都让班主任脱不了干系。
（3）来自上级的工作检查。
学生的一切都是班主任干，学校的一切，只要与学生有关的事，全是班主任负责.什么都与班主任挂钩，听说上面来检查，马上告诫学生注意事项。
（4）来自问题学生的管理。
部分学生难教难管是事实，班主任严管会冒体罚与变相体罚之险。对于学生的不良行为、违纪行为，班主任如果管之不严，肯定属失职。但如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线，不沾“体罚”二字是班主任心中最大的苦。
现在的孩子都是掌上明珠，在父母的眼里都是最棒的，可当我们发现他的问题时与家长联系，他们有时还不理解，往往还为孩子寻找理由开脱。（例如，这届我带的六年级，有一天中午，我到校园后有学生向我反应有人带零食进来，我没作声。第二天中午我很早就到教室，果然逮住两个学生在偷偷吃，我打电话给他家长，他家长却说，孩子都十二、三岁，他也管不住。）
现在，手机、网络、非法出版物都对学生有着不良的影响，再加上家长的溺爱及其对学生的不良影响。面对着种种情况，我们拿什么矫正学生不良行为，凭什么管理屡犯错误的学生，只有爱心、耐心行不行？无论多么耐心、充满怎样关爱的教育都不是万能的，总有部分学生的不良行为不能根治。对于这些学生的不良行为，教师如果管之不严，肯定属失职。但如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线，不沾“体罚”二字是班主任心中最大的困惑。班主任难当，特别像班里的问题中的“精英学生”更难教。
2班主任的“乐”
2.1比赛成绩带来的“乐”。
这种乐趣体现在学生的奋进上。在师生共同努力下班级被评为文明班、流动红旗班，班主任笑得欢；期中期末考试班级各科成绩名列前茅，进入全镇年级前50名的人数多，班主任也会有一种成就感；卫生评比次次拿第一；违规违纪现象少，校趣味运会比赛获好成绩、文艺汇演、朗诵节目精彩、板报和手抄报获好评，都可使班主任感到快乐。因为这所有的成绩都是在自己辛苦的付出下赢得的。
2.2来自学生的祝福。
作为一个老师，我们的生活可谓清苦，而我们能得到的最大安慰来自于学生。当你的学生在教师节到来之际，给你送来一张小小的贺卡；当你的学生在路上遇到你，听到那一声声甜甜的“老师好”；当你的学生在你情绪低落时，对你的关切询问，你是否感受到了作为一个老师的幸福呢？每当看到学生有所改变，有所进步，能够听从教导，就是付出再多也值得。每当学生视你为朋友，心中秘密故事向你倾诉，家中困难或矛盾向你求助的时候，虽感麻烦，但却享受被人尊重、受人信任的快乐。（去年由于短途我身体突不适，班主任工作临时让周老师帮我带一下，我的学生都来看我，问寒问暖，并且表示一定听话，不让我操心——真正令班主任快乐的不止以上方面。
3正确领会苦与乐
3.1尊重并关爱学生。
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
每个人都需要鼓励。所以，班主任老师不要吝啬自己的表扬，而应善于捕捉学生身上的闪光点，选准教育时机，多鼓励学生，帮助学生树立自信心，让学生自觉改掉一些不良的学习习惯。
3.2班主任要学会放手。
班主任不能做警察，不能做保姆，要善于放手，培养学生自治自理的能力，这不仅仅是对自己的解放，更是一种新型教育思想的体现，要相信学生的能力，放手发动他们，建立具有班级特色的学生管理机制，比如值日班干、班主任助手、班级规范守则等这些行之有效的办法，使我越来越体会到班主任工作的乐趣。
3.3规范学生的行为。
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。从开学起就，告诉学生怎么做而不是做什么。比如学生的作业应该怎样书写，作业应日日清；值日生有哪些责任，卫生应做到什么程度，对学生要有明确要求；课堂上应该做些什么，课下又应该怎么做。作为学生要做好自己的份内之事，才可能全面发展，从小树立好责任意识。
3.4班主任要带头做好每一件一事。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
总之，当班主任是苦的，但苦中也充满着乐。今天的教师，特别是班主任教师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而应该是学生人生的引路人。教师要真诚、平等地对待学生，关心爱护学生，走进学生的生活和心里，充分了解他们的学习和生活，热爱自己的教育教学工作，这样才能体会其中的乐趣！
1班主任的“苦”
1.1来自行业外的误解。
做教师苦，不仅仅在于工作的劳累，还在于劳累后的不为人所理解，因为在许多人看来，教师是一个既风光又清松的行业，收入不菲，尤其是每年寒暑两个假期更是惹来许多争议。做班主任更苦，除了上面说到的教师所必须面对的一切外，还要承担更多的职责，付出更多的辛劳，同时还要直面来自各个方面甚至是同事的曲解。
1.2来自职业内部的因素。
（1）来自学生方面的问题。
学生说大不大，说小不小，同学问稍有一点芝麻绿豆事都要找班主任评理，班主任既像保姆似的从早跟到晚，所做工作极其琐碎；又像警察似的大到学生之间打架斗殴，小到今天小强的笔丢了。班任工作是苦的、累的，早读午读进班、清洁卫生、课间安全、自习课、中餐、甚至放学集队、领出校门也要去瞧瞧，这是看得见的有形劳动。其中看不见的无形劳动呢？做学生的思想工作、矫正学习态度、纠正懒散拖拉的生活习惯等等，更是使班主任嘴皮子都磨破了。
（2）来自学校方面的问题。
当班主任确实难，对学生所付的责任很大。学校对学生负的责任大多会分解到班主任头上去。学生的心理健康问题不容忽视，由于网络、电视媒体中暴力等影响，校园暴力和学生伤害事件常有发生。每遇此事，班主任往往成为事件的焦点，协助调查，参与教育，与当事学生家长沟通。学生财物安全、人身安全、零食安全时刻让班主任揪心。同学问玩耍，碰伤、跌伤都让班主任脱不了干系。
（3）来自上级的工作检查。
学生的一切都是班主任干，学校的一切，只要与学生有关的事，全是班主任负责.什么都与班主任挂钩，听说上面来检查，马上告诫学生注意事项。
（4）来自问题学生的管理。
部分学生难教难管是事实，班主任严管会冒体罚与变相体罚之险。对于学生的不良行为、违纪行为，班主任如果管之不严，肯定属失职。但如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线，不沾“体罚”二字是班主任心中最大的苦。
现在的孩子都是掌上明珠，在父母的眼里都是最棒的，可当我们发现他的问题时与家长联系，他们有时还不理解，往往还为孩子寻找理由开脱。（例如，这届我带的六年级，有一天中午，我到校园后有学生向我反应有人带零食进来，我没作声。第二天中午我很早就到教室，果然逮住两个学生在偷偷吃，我打电话给他家长，他家长却说，孩子都十二、三岁，他也管不住。）
现在，手机、网络、非法出版物都对学生有着不良的影响，再加上家长的溺爱及其对学生的不良影响。面对着种种情况，我们拿什么矫正学生不良行为，凭什么管理屡犯错误的学生，只有爱心、耐心行不行？无论多么耐心、充满怎样关爱的教育都不是万能的，总有部分学生的不良行为不能根治。对于这些学生的不良行为，教师如果管之不严，肯定属失职。但如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线，不沾“体罚”二字是班主任心中最大的困惑。班主任难当，特别像班里的问题中的“精英学生”更难教。
2班主任的“乐”
2.1比赛成绩带来的“乐”。
这种乐趣体现在学生的奋进上。在师生共同努力下班级被评为文明班、流动红旗班，班主任笑得欢；期中期末考试班级各科成绩名列前茅，进入全镇年级前50名的人数多，班主任也会有一种成就感；卫生评比次次拿第一；违规违纪现象少，校趣味运会比赛获好成绩、文艺汇演、朗诵节目精彩、板报和手抄报获好评，都可使班主任感到快乐。因为这所有的成绩都是在自己辛苦的付出下赢得的。
2.2来自学生的祝福。
作为一个老师，我们的生活可谓清苦，而我们能得到的最大安慰来自于学生。当你的学生在教师节到来之际，给你送来一张小小的贺卡；当你的学生在路上遇到你，听到那一声声甜甜的“老师好”；当你的学生在你情绪低落时，对你的关切询问，你是否感受到了作为一个老师的幸福呢？每当看到学生有所改变，有所进步，能够听从教导，就是付出再多也值得。每当学生视你为朋友，心中秘密故事向你倾诉，家中困难或矛盾向你求助的时候，虽感麻烦，但却享受被人尊重、受人信任的快乐。（去年由于短途我身体突不适，班主任工作临时让周老师帮我带一下，我的学生都来看我，问寒问暖，并且表示一定听话，不让我操心——真正令班主任快乐的不止以上方面。
3正确领会苦与乐
3.1尊重并关爱学生。
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
每个人都需要鼓励。所以，班主任老师不要吝啬自己的表扬，而应善于捕捉学生身上的闪光点，选准教育时机，多鼓励学生，帮助学生树立自信心，让学生自觉改掉一些不良的学习习惯。
3.2班主任要学会放手。
班主任不能做警察，不能做保姆，要善于放手，培养学生自治自理的能力，这不仅仅是对自己的解放，更是一种新型教育思想的体现，要相信学生的能力，放手发动他们，建立具有班级特色的学生管理机制，比如值日班干、班主任助手、班级规范守则等这些行之有效的办法，使我越来越体会到班主任工作的乐趣。
3.3规范学生的行为。
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。从开学起就，告诉学生怎么做而不是做什么。比如学生的作业应该怎样书写，作业应日日清；值日生有哪些责任，卫生应做到什么程度，对学生要有明确要求；课堂上应该做些什么，课下又应该怎么做。作为学生要做好自己的份内之事，才可能全面发展，从小树立好责任意识。
3.4班主任要带头做好每一件一事。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
总之，当班主任是苦的，但苦中也充满着乐。今天的教师，特别是班主任教师，已不再是传统意义上的传道授业解惑者，而应该是学生人生的引路人。教师要真诚、平等地对待学生，关心爱护学生，走进学生的生活和心里，充分了解他们的学习和生活，热爱自己的教育教学工作，这样才能体会其中的乐趣！