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【摘要】良好的班集体是小学生全面发展的必要条件，建设良好的班风对低年级学生的发展起着潜移默化的作用。小学低年级学生年龄小、自我控制能力比较差，对待学校生活和学习往往缺乏耐心和毅力，特别容易受他人和环境的影响。因此，培养良好的班风和学风建设是必需的，本文根据笔者多年的教育经验谈谈班风建设的策略。
【關键词】小学低年级;班风建设;班级管理
一个班级的好坏最先是取决于这个班的班风和学风，一个班级的班风和学风也间接地影响着这个班级的学习成绩和学生各方面的成长。班风是指一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。班风一旦形成，就会无形地约束和影响着班级里的每一个学生，良好的班风能为班级学生的成长和发展提供有效的动力。
每接任一个班级的班主任工作，笔者都会注重培养班级的班风建设，一年级重点培养学生的良好习惯，做“心平气和”的一年级学生;二年级学生习惯已养成重点培养学习兴趣，做“活泼乐学”的二年级学生;三年级学生长大懂事了，做“自主向上”的三年级学生。如果用一句话来描述低年级班风，那就是“心平气和一年级”“活泼乐学的二年级”“自主向上的三年级”。对于班风建设，笔者感触最深的是建立“班级公约”，培养班干部和培养学生美好心灵。
一、建立“班级公约”——共同成长
所谓“没有规矩，不成方圆”。“班级公约”的建立一直是班级建设工作第一步，笔者每学期都会依据我校的文明班评比的标准和学校的各项管理体制，再根据笔者班的实际情况，制订出具有本班特色的班级管理制度。
首先，笔者组织全班学生展开讨论，各抒己见，集思广益，然后根据学生提出的意见，制定出合适的班级管理制度，接着开始实行。实行的过程要及时跟踪，每周及时总结一次，表彰优秀，警告后进。班级管理制度是很严厉的，实行过程中约束每个学生，并且班主任要“一视同仁”。例如，凡是有重复违纪的现象，要进行批评，必要的时候，请家长来学校沟通情况，或者家访，通过家校合作，一起教育好学生。这样，用“法治”来取代“人治”，通过“班级公约”规范学生，努力为学生营造一个良好的大环境，让学生在这一环境中逐渐地把自己的思想与言行统一到优秀的层次，形成强烈的规则意识。
二、培养班干部——以优培优
班干部是班集体的核心组织。班干部是班主任管理班级的有力助手，班干部的选拔和培养非常重要，要充分发挥他们在班级中的作用，让班干部组织带动全班学生不断前进。
（一）建立班干部核心组织
班干部的核心是班长，笔者班10个班长轮流值日，每天两个值日班长，其中有5个能力强的分配到每一天，再选5个能力稍微弱一点的班长协助，让能力强的带领其他5个班长，这样就可以培养出10个能力强的班长，从一年级到三年级可以培养出许多优秀班长，这样也很利于打造整体优秀的班级。
一个班集体需要优秀的班干部队伍，笔者班会有一半以上的学生担任班干部，“班长”“学习委员”“劳动委员”等，大家各尽其职，协助笔者一起管理班级。其实，很多学生一开始并不会做班干部，笔者会尽力培养他们，教他们管理班级的办法，并因人而异，分配不同的任务，把班级的事务安排很细致，做到事事有人做，人人有事做。
（二）细化班干部组织
班级中的班干部分工明确，各尽其职，班级中的小班干部——“小组长”对培养班集体的培养起很大作用，我们班分成若干个学习小组，开展小组合作，每组中一般是两男两女，优生和学困生搭配，互相学习，互相帮助，每组一个小组长。笔者班从二年级开始开展小组合作，体现在黑板上的各小组专栏的加减红旗和黑板报上的“金苹果树”，每周表现好的小组选为“班级之星”展示在“金苹果树”上，那个最大的苹果上张贴的是学校的“每周一星”，得分最少的小组帮忙值日扫公区一个星期。三年级可以更好地开展小组合作活动，各小组根据自己的特点和目标设计自己的组名及口号，每组设计一本《档案本》挂在教室里，里面记录每周各组四个组员的表现情况以及作业情况。教室黑板上有各小组的专栏，给各任课教师加减红旗来记录小组上课表现情况，每周五的班队活动课总结各小组情况，各组长将本组黑板上的红旗和档案本上的红旗以及评价表的得分，按要求合计各组员的得分以及小组总分，每周一由各小组长公布在“班级学习评价表”上。
（三）培养班干部
班干部的培养策略分“四步走”：牵着走——扶着走——放开走。第一步，选出班干部，根据这些班干部的特点，分配合适他们的具体工作，然后召开班干部会议，让每个班干部明确自己的工作任务。对班干部管理班级的要求，实行“半扶半放”，先教他们怎么做，再放手让他们管理，并要跟踪他们的工作。班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，让班干部之间建立评比，让班干部身上有压力，心里有动力。经常培养班干部组织班级各项活动，让班干部更加主动和有效地参与班级管理工作，提高他们的自我管理能力，让他们成为班级中自我教育的骨干力量。
定期安排班干部会议，指出他们的不足和表扬他们做的好的地方，汇报班级里存在的问题，并教他们管理班级的方法。班级中，每个人管好自己，管不好自己的由小组长管理，小组长管不了的交给值日班长管理，值日班长处理不了的，交给笔者来处理。“管是为了能不管”，从小培养学生们的自主能力。因此，班级中都是班干部管理或者是他们自己管理自己，教师只负责管理整体大局以及学生自己解决不了的问题。
三、培养学生美好心灵——教育之本
教育重在育人，学知识的同时更要学会做人，教育要关注学生的心灵，培养学生美好心灵是教育之本。笔者喜欢从内心去启发学生，因为笔者相信万事始于心。在管理班级时，笔者注重培养他们“三颗心”：感恩的心，宁静的心，宽容的心。这是人很重要的品质，从一年级开始就把这“三颗心”就种在学生的心里。
培养他们有颗“感恩的心”，感恩父母，感恩教师，感恩身边的人，懂得感恩的学生，不会对家长和教师不礼貌，相反是体谅教师的辛苦，在家里孝敬长辈。
培养他们有颗“宁静的心”，所谓“非宁静无以致远”，笔者培养学生活泼、阳光、自信，但该静的时候一定要静下来，活泼好动，但不失原则，不能浮躁。
培养他们有颗“宽容的心”，对待同学友好宽容，有时候不小心弄伤同学，学会自己道歉，然后宽容的原谅对方，不会闹纠纷。
从教以来，笔者一直注重班风建设，优秀的班风是优秀班集体的灵魂和核心。良好的班风让学生学习快乐，笔者亦快乐教学。笔者是学生的教师，学生又何尝不是笔者的教师呢？笔者教给他们道德与知识，他们教予笔者纯真与快乐。我们互相欣赏、教学相长，建立了民主、平等、和谐的师生关系。
做班主任这些年来，笔者始终相信，优秀班风的形成，是学生全面发展的重要保证。学生在班风好的集体里学习和生活，能养成良好的习惯，能提高他们的自我管理能力。在今后的工作中，笔者将一如既往地重视抓好班风建设，并把班风建设做为班主任工作的首要任务，培养和发展班集体，使班级的好班风、好学风能够保持和不断发扬，慢慢地影响学生的思想和行为，成为无声的教育力量。
参考文献：
[1]顾隽.浅谈小学优秀班风建设[J].学苑教育，2018（18）.
[2]高铁峰.良好班风建设的实践与思考[J].教育革新，2017（8）.
[3]张岗.班风建设的重要性[J].现代教育科学（小学教师），2013（S1）.
责任编辑
【關键词】小学低年级;班风建设;班级管理
一个班级的好坏最先是取决于这个班的班风和学风，一个班级的班风和学风也间接地影响着这个班级的学习成绩和学生各方面的成长。班风是指一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。班风一旦形成，就会无形地约束和影响着班级里的每一个学生，良好的班风能为班级学生的成长和发展提供有效的动力。
每接任一个班级的班主任工作，笔者都会注重培养班级的班风建设，一年级重点培养学生的良好习惯，做“心平气和”的一年级学生;二年级学生习惯已养成重点培养学习兴趣，做“活泼乐学”的二年级学生;三年级学生长大懂事了，做“自主向上”的三年级学生。如果用一句话来描述低年级班风，那就是“心平气和一年级”“活泼乐学的二年级”“自主向上的三年级”。对于班风建设，笔者感触最深的是建立“班级公约”，培养班干部和培养学生美好心灵。
一、建立“班级公约”——共同成长
所谓“没有规矩，不成方圆”。“班级公约”的建立一直是班级建设工作第一步，笔者每学期都会依据我校的文明班评比的标准和学校的各项管理体制，再根据笔者班的实际情况，制订出具有本班特色的班级管理制度。
首先，笔者组织全班学生展开讨论，各抒己见，集思广益，然后根据学生提出的意见，制定出合适的班级管理制度，接着开始实行。实行的过程要及时跟踪，每周及时总结一次，表彰优秀，警告后进。班级管理制度是很严厉的，实行过程中约束每个学生，并且班主任要“一视同仁”。例如，凡是有重复违纪的现象，要进行批评，必要的时候，请家长来学校沟通情况，或者家访，通过家校合作，一起教育好学生。这样，用“法治”来取代“人治”，通过“班级公约”规范学生，努力为学生营造一个良好的大环境，让学生在这一环境中逐渐地把自己的思想与言行统一到优秀的层次，形成强烈的规则意识。
二、培养班干部——以优培优
班干部是班集体的核心组织。班干部是班主任管理班级的有力助手，班干部的选拔和培养非常重要，要充分发挥他们在班级中的作用，让班干部组织带动全班学生不断前进。
（一）建立班干部核心组织
班干部的核心是班长，笔者班10个班长轮流值日，每天两个值日班长，其中有5个能力强的分配到每一天，再选5个能力稍微弱一点的班长协助，让能力强的带领其他5个班长，这样就可以培养出10个能力强的班长，从一年级到三年级可以培养出许多优秀班长，这样也很利于打造整体优秀的班级。
一个班集体需要优秀的班干部队伍，笔者班会有一半以上的学生担任班干部，“班长”“学习委员”“劳动委员”等，大家各尽其职，协助笔者一起管理班级。其实，很多学生一开始并不会做班干部，笔者会尽力培养他们，教他们管理班级的办法，并因人而异，分配不同的任务，把班级的事务安排很细致，做到事事有人做，人人有事做。
（二）细化班干部组织
班级中的班干部分工明确，各尽其职，班级中的小班干部——“小组长”对培养班集体的培养起很大作用，我们班分成若干个学习小组，开展小组合作，每组中一般是两男两女，优生和学困生搭配，互相学习，互相帮助，每组一个小组长。笔者班从二年级开始开展小组合作，体现在黑板上的各小组专栏的加减红旗和黑板报上的“金苹果树”，每周表现好的小组选为“班级之星”展示在“金苹果树”上，那个最大的苹果上张贴的是学校的“每周一星”，得分最少的小组帮忙值日扫公区一个星期。三年级可以更好地开展小组合作活动，各小组根据自己的特点和目标设计自己的组名及口号，每组设计一本《档案本》挂在教室里，里面记录每周各组四个组员的表现情况以及作业情况。教室黑板上有各小组的专栏，给各任课教师加减红旗来记录小组上课表现情况，每周五的班队活动课总结各小组情况，各组长将本组黑板上的红旗和档案本上的红旗以及评价表的得分，按要求合计各组员的得分以及小组总分，每周一由各小组长公布在“班级学习评价表”上。
（三）培养班干部
班干部的培养策略分“四步走”：牵着走——扶着走——放开走。第一步，选出班干部，根据这些班干部的特点，分配合适他们的具体工作，然后召开班干部会议，让每个班干部明确自己的工作任务。对班干部管理班级的要求，实行“半扶半放”，先教他们怎么做，再放手让他们管理，并要跟踪他们的工作。班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，让班干部之间建立评比，让班干部身上有压力，心里有动力。经常培养班干部组织班级各项活动，让班干部更加主动和有效地参与班级管理工作，提高他们的自我管理能力，让他们成为班级中自我教育的骨干力量。
定期安排班干部会议，指出他们的不足和表扬他们做的好的地方，汇报班级里存在的问题，并教他们管理班级的方法。班级中，每个人管好自己，管不好自己的由小组长管理，小组长管不了的交给值日班长管理，值日班长处理不了的，交给笔者来处理。“管是为了能不管”，从小培养学生们的自主能力。因此，班级中都是班干部管理或者是他们自己管理自己，教师只负责管理整体大局以及学生自己解决不了的问题。
三、培养学生美好心灵——教育之本
教育重在育人，学知识的同时更要学会做人，教育要关注学生的心灵，培养学生美好心灵是教育之本。笔者喜欢从内心去启发学生，因为笔者相信万事始于心。在管理班级时，笔者注重培养他们“三颗心”：感恩的心，宁静的心，宽容的心。这是人很重要的品质，从一年级开始就把这“三颗心”就种在学生的心里。
培养他们有颗“感恩的心”，感恩父母，感恩教师，感恩身边的人，懂得感恩的学生，不会对家长和教师不礼貌，相反是体谅教师的辛苦，在家里孝敬长辈。
培养他们有颗“宁静的心”，所谓“非宁静无以致远”，笔者培养学生活泼、阳光、自信，但该静的时候一定要静下来，活泼好动，但不失原则，不能浮躁。
培养他们有颗“宽容的心”，对待同学友好宽容，有时候不小心弄伤同学，学会自己道歉，然后宽容的原谅对方，不会闹纠纷。
从教以来，笔者一直注重班风建设，优秀的班风是优秀班集体的灵魂和核心。良好的班风让学生学习快乐，笔者亦快乐教学。笔者是学生的教师，学生又何尝不是笔者的教师呢？笔者教给他们道德与知识，他们教予笔者纯真与快乐。我们互相欣赏、教学相长，建立了民主、平等、和谐的师生关系。
做班主任这些年来，笔者始终相信，优秀班风的形成，是学生全面发展的重要保证。学生在班风好的集体里学习和生活，能养成良好的习惯，能提高他们的自我管理能力。在今后的工作中，笔者将一如既往地重视抓好班风建设，并把班风建设做为班主任工作的首要任务，培养和发展班集体，使班级的好班风、好学风能够保持和不断发扬，慢慢地影响学生的思想和行为，成为无声的教育力量。
参考文献：
[1]顾隽.浅谈小学优秀班风建设[J].学苑教育，2018（18）.
[2]高铁峰.良好班风建设的实践与思考[J].教育革新，2017（8）.
[3]张岗.班风建设的重要性[J].现代教育科学（小学教师），2013（S1）.
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