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中图分类号：G881 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-01
摘 要 采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法，了解到天津市部分高校攀岩运动课程的开展现状，分析影响实践的因素，期待为高校攀岩运动的发展提供有益的参考。
关键词 高校 攀岩 课程
攀岩是从登山运动中衍生出来的竞技运动项目。作为一种新兴刺激的运动被广大年轻人所热爱，同时也在我国广泛地发展起来。2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》也明确指出攀岩运动可以作为一门拓展型体育课程在高校开设。本课题着眼于天津市部分高校攀岩运动课程的开设现状，并分析影响实践的因素，依据现实条件提出了科学发展对策，为天津市高校更好开展攀岩运动提供有益参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
天津体育学院、天津外国语大学，研究内容为高校开展攀岩运动课程的现状。
（二）研究方法
1.文献资料法。登陆中国攀岩网搜集大量有关攀岩运动的最新信息，查阅了与攀岩运动相关期刊、杂志，搜集并阅读论文20余篇，为本研究提供了大量的理论依据。
2.问卷调查法。结合本文的研究对象与研究目的设计了调查问卷，对所选高校的大学生发放问卷600份，回收590份，回收率98.3%，其中有效问卷575份，有效率为97.5%。
3.专家访谈法。通过走访和电话访谈等方式，与两所高校的老师进行了交流，了解攀岩运动在高校的开设情况、前沿动态。
二、结果与分析
（一）攀岩运动课的开设情况
从天津市众多的高等院校了解得知，开设攀岩运动课程的高校只有天津体育学院、天津外国语大学两所。天津外国语大学未把攀岩运动单独作为一门课程开设，只是作为户外运动中的一门课程。天津体育学院体育专业学生和普通学生均开设攀岩运动课程。天津体育学院和天津外国语大学攀岩运动公共体育课程的教学目标都是让学生在大学期间里掌握一到二项体育运动项目，培养其终身体育锻炼的习惯。
通过调查得知，天津体育学院作为一所体育院校对攀岩运动这门课程的推广正在日益完善，然而天津外国语大学的攀岩运动课程的开设比较单调，能够接触到这门课程的学生比较少，同时教学学时也比较有限。天津体育学院和天津外国语大学在安排实践课和理论课教学时数方面差异比较大。作为一门新兴体育课程，如何合理安排攀岩运动课的实践课和理论课教学时数还需要进一步论证。
（二）攀岩运动教师的基本情况
开设攀岩运动课程的高校中，攀岩运动教师总计3人，女性攀岩运动教师没有，这种严重的性别比例失调。3名攀岩运动教师其中2名教龄均在10年以下，年龄趋于年轻化，处于事业的黄金期，这有利于攀岩运动在天津市部分高校的发展。从另一角度可以印证，攀岩运动是新兴的体育运动项目，普及率不高，所以人才短缺。3名攀岩运动教师均为硕士研究学历，学历水平较高，较高的人力资源素质是各高校发展的重要条件。3名攀岩运动教师有2名专项为攀岩运动，1名原专项为其他专业。
（三）攀岩运动的场地条件
通过调查得知，高校攀岩运动的场地和器材均不足，因而，攀岩运动教师、普通体育教师、学生对其都不满意.
攀岩运动的场地设施是高校攀岩运动发展的必备条件，场地设施不足显然成为制约天津高校攀岩运动发展的巨大瓶颈。
三、结论及建议
（一）结论
第一，天津市部分高校攀岩运动教师结构不合理，以青年男性教师居多，女性教师处于空白，这不利于攀岩运动的开展。
第二，天津市部分高校攀岩运动的场地设施不足，已成为制约天津市部分高校攀岩运动发展的巨大瓶颈。
第三，影响攀岩运动在高校开展的主要因素是：领导的重视程度、场地器材设施、攀岩运动师资、学生安全和经费问题。
（二）建议
首先，攀岩运动可以磨练学生的意志，提高心理素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，所以，高校管理者应给予重视，有条件的高校应开设攀岩运动课程，让更多的大学生积极参与到运动中来。
其次，攀岩运动可以帮助大学生提高社会适应能力，培养团队精神，所以，高校应积极开设攀岩运动课程，让大学生通过对大自然环境的体验来提高生活能力，在相互协助过程中提高交往能力、合作意识。
实践证明，攀岩运动能够满足当代大学生的需要，又能顺应新课程改革的要求，在高校开展攀岩运动课程是可行的，有益于学生树立良好的体育锻炼意识。所以，高校管理者应提高场地器材设施建设的经费投入，通过不同方式加强攀岩运动教师的培训力度，以满足教学的需要，保证教师能够按照预期的标准和水平完成所承担的工作任务，保证学生的安全，使攀岩这一回归自然的运动，走进更多的高校，使其向着社会化、终身化可持续地发展。
参考文献：
[1] 吴鹏，于军.高校攀岩运动现状与对策研究[J].沈阳体育学报.2006.25（3）：117-119.
[2] 慕煜.我国高校攀岩运动的发展历程[D].北京体育大学高校教师学位论文.2007.1.
[3] 王安雷.浅谈攀岩运动如何促进学生的个性发展[J].中国校外教育.2009.12.
摘 要 采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法，了解到天津市部分高校攀岩运动课程的开展现状，分析影响实践的因素，期待为高校攀岩运动的发展提供有益的参考。
关键词 高校 攀岩 课程
攀岩是从登山运动中衍生出来的竞技运动项目。作为一种新兴刺激的运动被广大年轻人所热爱，同时也在我国广泛地发展起来。2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》也明确指出攀岩运动可以作为一门拓展型体育课程在高校开设。本课题着眼于天津市部分高校攀岩运动课程的开设现状，并分析影响实践的因素，依据现实条件提出了科学发展对策，为天津市高校更好开展攀岩运动提供有益参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
天津体育学院、天津外国语大学，研究内容为高校开展攀岩运动课程的现状。
（二）研究方法
1.文献资料法。登陆中国攀岩网搜集大量有关攀岩运动的最新信息，查阅了与攀岩运动相关期刊、杂志，搜集并阅读论文20余篇，为本研究提供了大量的理论依据。
2.问卷调查法。结合本文的研究对象与研究目的设计了调查问卷，对所选高校的大学生发放问卷600份，回收590份，回收率98.3%，其中有效问卷575份，有效率为97.5%。
3.专家访谈法。通过走访和电话访谈等方式，与两所高校的老师进行了交流，了解攀岩运动在高校的开设情况、前沿动态。
二、结果与分析
（一）攀岩运动课的开设情况
从天津市众多的高等院校了解得知，开设攀岩运动课程的高校只有天津体育学院、天津外国语大学两所。天津外国语大学未把攀岩运动单独作为一门课程开设，只是作为户外运动中的一门课程。天津体育学院体育专业学生和普通学生均开设攀岩运动课程。天津体育学院和天津外国语大学攀岩运动公共体育课程的教学目标都是让学生在大学期间里掌握一到二项体育运动项目，培养其终身体育锻炼的习惯。
通过调查得知，天津体育学院作为一所体育院校对攀岩运动这门课程的推广正在日益完善，然而天津外国语大学的攀岩运动课程的开设比较单调，能够接触到这门课程的学生比较少，同时教学学时也比较有限。天津体育学院和天津外国语大学在安排实践课和理论课教学时数方面差异比较大。作为一门新兴体育课程，如何合理安排攀岩运动课的实践课和理论课教学时数还需要进一步论证。
（二）攀岩运动教师的基本情况
开设攀岩运动课程的高校中，攀岩运动教师总计3人，女性攀岩运动教师没有，这种严重的性别比例失调。3名攀岩运动教师其中2名教龄均在10年以下，年龄趋于年轻化，处于事业的黄金期，这有利于攀岩运动在天津市部分高校的发展。从另一角度可以印证，攀岩运动是新兴的体育运动项目，普及率不高，所以人才短缺。3名攀岩运动教师均为硕士研究学历，学历水平较高，较高的人力资源素质是各高校发展的重要条件。3名攀岩运动教师有2名专项为攀岩运动，1名原专项为其他专业。
（三）攀岩运动的场地条件
通过调查得知，高校攀岩运动的场地和器材均不足，因而，攀岩运动教师、普通体育教师、学生对其都不满意.
攀岩运动的场地设施是高校攀岩运动发展的必备条件，场地设施不足显然成为制约天津高校攀岩运动发展的巨大瓶颈。
三、结论及建议
（一）结论
第一，天津市部分高校攀岩运动教师结构不合理，以青年男性教师居多，女性教师处于空白，这不利于攀岩运动的开展。
第二，天津市部分高校攀岩运动的场地设施不足，已成为制约天津市部分高校攀岩运动发展的巨大瓶颈。
第三，影响攀岩运动在高校开展的主要因素是：领导的重视程度、场地器材设施、攀岩运动师资、学生安全和经费问题。
（二）建议
首先，攀岩运动可以磨练学生的意志，提高心理素质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，所以，高校管理者应给予重视，有条件的高校应开设攀岩运动课程，让更多的大学生积极参与到运动中来。
其次，攀岩运动可以帮助大学生提高社会适应能力，培养团队精神，所以，高校应积极开设攀岩运动课程，让大学生通过对大自然环境的体验来提高生活能力，在相互协助过程中提高交往能力、合作意识。
实践证明，攀岩运动能够满足当代大学生的需要，又能顺应新课程改革的要求，在高校开展攀岩运动课程是可行的，有益于学生树立良好的体育锻炼意识。所以，高校管理者应提高场地器材设施建设的经费投入，通过不同方式加强攀岩运动教师的培训力度，以满足教学的需要，保证教师能够按照预期的标准和水平完成所承担的工作任务，保证学生的安全，使攀岩这一回归自然的运动，走进更多的高校，使其向着社会化、终身化可持续地发展。
参考文献：
[1] 吴鹏，于军.高校攀岩运动现状与对策研究[J].沈阳体育学报.2006.25（3）：117-119.
[2] 慕煜.我国高校攀岩运动的发展历程[D].北京体育大学高校教师学位论文.2007.1.
[3] 王安雷.浅谈攀岩运动如何促进学生的个性发展[J].中国校外教育.2009.12.