俗话说，“一日之计在于晨”，有序的早读，是学生一日学习的良好开端。可在新接手了一个四年级的班级之后，早读课的状况着实让我头疼了好一阵子。
　　开学初，刚走进教室，就看到教室里乱糟糟的，乱跑的、聊天的，做什么的都有。作为班主任，我想立刻改善这一状况。于是，我在晨会课上组织学生交流早读的意义，学生把利弊分析得十分透彻，可第二天一切照旧，该讲话的讲话，该打闹的打闹，早就把我的苦口婆心抛到了九霄云外。于是，我每天早早地来到教室督促学生读书，情况似乎有了好转。可趁着我出去的时候，他们很快又乱成了一锅粥……
　　暑假里，我读了一个小故事《五三班的光头们》，一群非常淘气的孩子，有一天突然一起剃了光头，都好像变了一个人似的，学习态度端正，做操特别认真，争着做好事……好像在剃光头的那一刻，他们被统一施了“魔法”。是的，他们确实是被施了“魔法”，因为他们在乎别人的那一句：“看，那是五三班的光头。”这让我很受启发。
　　第二学期开学的前一天，我在黑板上写下一句话：“很想听到你们响亮、整齐的读书声。”晨会课上，我领着孩子们将黑板上的这句“魔语”读了两遍后，只说了一句：“真希望老师的这个愿望能早点实现！”放学后，我又在黑板上写下了一句话：“错过早读，你就又失去了一次展现自己朗读才能的机会！”第二天，我早早地来到学校，发现许多孩子进教室的第一件事就是看黑板上的这句话，然后开始认真地早读，“魔语”好像开始起作用了。于是，我每天在学生离开学校后，都会在黑板上写下一句勉励他们读书的话。这小小的“魔语”，竟比我亲自监督还有效，学生从我用心写的一句句话中读出了老师长久以来的——“期待”。
　　一段时间以后，看着逐渐好转的早读，我也将“魔语”进行了调整。“昨天，值勤老师说我们班的早读进步了，请继续加油！”“早读之星在攀升，其中一定也有你的努力。”这类“魔语”运用了心理学上的一个重要策略——“暗示”。
　　趁热打铁是好习惯形成过程中的必要环节，如何让学生的转变持续下去呢？这当然还是离不开这具有神奇力量的“魔语”。“你们是最棒的，已经连续三天受到学校的表扬了！”“听听看，你是早读时那个最美妙的声音吗？”这类“魔语”是成就优秀学生途中重要的“加油站”——“鼓励”。
　　当然，还有一种“魔语”，在早读习惯的培养中也是不容忽視的。“周五，请你为本周美好的早读画个圆满的句号吧！”“美好的早读已经持续了九天，第十天你们一定也会做得很棒！”“好习惯在于坚持，用心让我们的早读之花常开不败！”这类“魔语”就是要让学生看到“成功”的代名词——“坚持”。
　　又一个学期过去了，孩子们的进步都很大。早晨只要走进我的班级，就会听到孩子们响亮的读书声。看到孩子们满足的笑脸，看到一个个淘气的孩子可喜的转变，我还真得感谢这小小的一句“魔语”，是它成就了早读之美！