论文部分内容阅读
摘要：立德树人是当代教育的根本任务之一，良好的道德品质以及品格修养，是学生成才的基础，正所谓先成人、再成才。语文学科作为传播中华民族传统文化的主要学科，应该积极承担起德育教育的重任，能够充分发挥语文学科的优势，在教学中通过渗透人文素养、传统文化等，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生爱祖国、爱人民的良好品质，促进完整人格的形成。
关键词：小学语文;德育教育;对策
分类号：G623.2
引言
语言是一个民族传承发展的核心，也是中华民族传统文化的核心，蕴藏着丰富的德育教育价值。语文教育作为传承中国语言文化，组织开展汉语教学的主要途径，在德育教育方面具有天然的优势。小学语文教师应该充分利用和挖掘语文学科中的德育资源，從小培养小学生热爱祖国、热爱学习的良好品德，为小学生学习和成长营造一个积极、健康的环境。
1.挖掘教材，渗透德育
小学语文高年级教材中包含很多德育教育资源，这些德育资源通过文字、图片等形式展现出来，包括爱国主义精神、和谐统一思想、个人行为规范、自我管理与教育等等。教师应该充分挖掘古诗词、名人轶事、历史故事、寓言童话中所蕴藏的传统文化思想，规范和引导学生思想和行为，使学生能够在潜移默化中形成良好的行为规范，建立正确的三观，拥有良好的道德情操[1]。
比如：小学语文教材中包括丰富的中华传统文化内容，包括古诗、历史古诗、优秀篇章等，这些内容传递了中国传统文化中勤劳、诚信、尊老爱幼、谦逊、勤俭等优良品质。比如：《出塞》、《示儿》这两首古诗，其中蕴藏着强烈的爱国主义情感，在学习和欣赏古诗的过程中，学生可以感受到作者对国家、对人民的那种真挚的情怀，以及报效国家的决心。
又如：教材中还包括很多塑造学生心理品质，培养学生行为规范的内容。以《珍珠鸟》一课为例，作者通过细腻的笔触营造一个人类和小鸟之间美好境界，传达了作者爱护小动物，希望人与动物和谐相处的美好愿景，通过文章解读和词句、段落的欣赏，学生能够感受到珍珠鸟对作者一点点放下防备之心，渐渐对作者产生信赖，能够获得动物的信赖，这是美妙的体验。教师可以通过配乐朗读，或者小组探究的方式，深化课本主题，让学生真切体验人与动物之间的美好情感，从而培养学生热爱动物、热爱自然，遵守自然法则的美好品德，从小树立学生与动物、与自然和谐相处的意识。
2.树立榜样，开展德育
榜样的力量是无穷的，小学生对自己喜欢的人或者事物，会产生极大的信任感，也会在不知不觉中去模仿他们的行为。小学语文教师与学生接触频繁，教师的一言一行直接影响学生的成长。因此，教师首先要具备良好的道德品质、职业操守以及优秀的教学技能，在日常教学中，教师以身示教，教育中要秉持公平、公正、客观的原则，严格规范自身言行，能够从学生的视角出发，去思考和解决问题，成为值得学生信赖的人，用自己的人格魅力去征服学生，与学生建立和谐的师生关系，能够成为学生学习的榜样，潜移默化中培养学生健康心理品质与高尚的道德情操。
另外，教师还可以从学生的兴趣、爱好入手，为学生塑造榜样。比如：小学生都喜欢的偶像TFboys，教师可以搜集有关TFboys优异学习成绩、公益活动等素材，比如易烊千玺在14岁的时候用自己的零用钱帮助一个残疾儿童的事迹;王源成立源基金项目，帮助白内障儿童重见光明;王俊凯是联合国环境亲善大使，身体力行的宣传环保知识，传递环保精神等等，利用他们身上的正能量，为学生树立学习的榜样，让学生能够像自己的偶像一样，为了自己的梦想奋斗，帮助学生树立积极的生活态度与良好的学习态度。
3.优化教法，深化德育
小学语文高年级语文教学中渗透德育，教师还应该结合教学内容与德育目标，合理选择教学方法，通过教学方法的优化，提升德育教育效果。教学中教师可以利用情境教学法、角色扮演法、合作探究法等，让学生获得真切的情感体验，感受到语文知识中所蕴藏的德育思想，使学生能够在探究和思考的过程中领悟人生哲理、文化内涵，身心得到洗礼和熏陶，从而使其人格不断完善，思想道德觉悟不断提升[2]。
比如：《中华少年》一课教学中，教师可以采用分组朗读的方式渗透德育，教师先进行示范朗读，在朗读中融入自己的情感，运用语调的抑扬顿挫感染学生，强化学生情感体验，同时让学生领会朗读的技巧。之后，教师将学生分为若干小组，每个小组四名成员，结合课本章节，分配四名学生的朗读段落，让各个小组轮流进行课文朗读，通过亲自朗读课文，让学生体会课文所传达的爱国主义思想，让学生在字里行间中感受到作为中华少年的自豪，在学生心中种下热爱祖国、热爱民族的种子，培养小学生民族自豪感与民族认同感。
结束语
本文对小学语文教学中渗透德育的相关对策展开研究，从中可以发现语文教材中包含了丰富了德育教育素材，充分利用和挖掘这些素材，不仅可以拓展语文教育范围，深化语文教育内涵，而且还有助于小学生良好道德品质的形成。
参考文献
[1]李娟平.德育在小学语文教学中的渗透案例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：126.
[2]臧忠艳.小学语文教学中的德育渗透策略[J].课程教育研究，2019（46）：142.
关键词：小学语文;德育教育;对策
分类号：G623.2
引言
语言是一个民族传承发展的核心，也是中华民族传统文化的核心，蕴藏着丰富的德育教育价值。语文教育作为传承中国语言文化，组织开展汉语教学的主要途径，在德育教育方面具有天然的优势。小学语文教师应该充分利用和挖掘语文学科中的德育资源，從小培养小学生热爱祖国、热爱学习的良好品德，为小学生学习和成长营造一个积极、健康的环境。
1.挖掘教材，渗透德育
小学语文高年级教材中包含很多德育教育资源，这些德育资源通过文字、图片等形式展现出来，包括爱国主义精神、和谐统一思想、个人行为规范、自我管理与教育等等。教师应该充分挖掘古诗词、名人轶事、历史故事、寓言童话中所蕴藏的传统文化思想，规范和引导学生思想和行为，使学生能够在潜移默化中形成良好的行为规范，建立正确的三观，拥有良好的道德情操[1]。
比如：小学语文教材中包括丰富的中华传统文化内容，包括古诗、历史古诗、优秀篇章等，这些内容传递了中国传统文化中勤劳、诚信、尊老爱幼、谦逊、勤俭等优良品质。比如：《出塞》、《示儿》这两首古诗，其中蕴藏着强烈的爱国主义情感，在学习和欣赏古诗的过程中，学生可以感受到作者对国家、对人民的那种真挚的情怀，以及报效国家的决心。
又如：教材中还包括很多塑造学生心理品质，培养学生行为规范的内容。以《珍珠鸟》一课为例，作者通过细腻的笔触营造一个人类和小鸟之间美好境界，传达了作者爱护小动物，希望人与动物和谐相处的美好愿景，通过文章解读和词句、段落的欣赏，学生能够感受到珍珠鸟对作者一点点放下防备之心，渐渐对作者产生信赖，能够获得动物的信赖，这是美妙的体验。教师可以通过配乐朗读，或者小组探究的方式，深化课本主题，让学生真切体验人与动物之间的美好情感，从而培养学生热爱动物、热爱自然，遵守自然法则的美好品德，从小树立学生与动物、与自然和谐相处的意识。
2.树立榜样，开展德育
榜样的力量是无穷的，小学生对自己喜欢的人或者事物，会产生极大的信任感，也会在不知不觉中去模仿他们的行为。小学语文教师与学生接触频繁，教师的一言一行直接影响学生的成长。因此，教师首先要具备良好的道德品质、职业操守以及优秀的教学技能，在日常教学中，教师以身示教，教育中要秉持公平、公正、客观的原则，严格规范自身言行，能够从学生的视角出发，去思考和解决问题，成为值得学生信赖的人，用自己的人格魅力去征服学生，与学生建立和谐的师生关系，能够成为学生学习的榜样，潜移默化中培养学生健康心理品质与高尚的道德情操。
另外，教师还可以从学生的兴趣、爱好入手，为学生塑造榜样。比如：小学生都喜欢的偶像TFboys，教师可以搜集有关TFboys优异学习成绩、公益活动等素材，比如易烊千玺在14岁的时候用自己的零用钱帮助一个残疾儿童的事迹;王源成立源基金项目，帮助白内障儿童重见光明;王俊凯是联合国环境亲善大使，身体力行的宣传环保知识，传递环保精神等等，利用他们身上的正能量，为学生树立学习的榜样，让学生能够像自己的偶像一样，为了自己的梦想奋斗，帮助学生树立积极的生活态度与良好的学习态度。
3.优化教法，深化德育
小学语文高年级语文教学中渗透德育，教师还应该结合教学内容与德育目标，合理选择教学方法，通过教学方法的优化，提升德育教育效果。教学中教师可以利用情境教学法、角色扮演法、合作探究法等，让学生获得真切的情感体验，感受到语文知识中所蕴藏的德育思想，使学生能够在探究和思考的过程中领悟人生哲理、文化内涵，身心得到洗礼和熏陶，从而使其人格不断完善，思想道德觉悟不断提升[2]。
比如：《中华少年》一课教学中，教师可以采用分组朗读的方式渗透德育，教师先进行示范朗读，在朗读中融入自己的情感，运用语调的抑扬顿挫感染学生，强化学生情感体验，同时让学生领会朗读的技巧。之后，教师将学生分为若干小组，每个小组四名成员，结合课本章节，分配四名学生的朗读段落，让各个小组轮流进行课文朗读，通过亲自朗读课文，让学生体会课文所传达的爱国主义思想，让学生在字里行间中感受到作为中华少年的自豪，在学生心中种下热爱祖国、热爱民族的种子，培养小学生民族自豪感与民族认同感。
结束语
本文对小学语文教学中渗透德育的相关对策展开研究，从中可以发现语文教材中包含了丰富了德育教育素材，充分利用和挖掘这些素材，不仅可以拓展语文教育范围，深化语文教育内涵，而且还有助于小学生良好道德品质的形成。
参考文献
[1]李娟平.德育在小学语文教学中的渗透案例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：126.
[2]臧忠艳.小学语文教学中的德育渗透策略[J].课程教育研究，2019（46）：142.