《教育教学研究成果的创新表达》是2009年第7-8期《江西教育》(B版)的一篇文章。文章阐述了认真开展教育科学研究是写好教育教学论文的前提,着重介绍了教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思等教育教学研究成果表达形式的创新问题。读罢,笔者深受启发。
　　笔下的佳作来自手上的工作。笔者作为一名教研员,审阅教师论文的机会很多,遗憾的是,每次都发现不少抄袭、下载的论文。为什么要抄袭呢?作为一名教育教学工作者,特别是一线教师,几乎每天都从事着同样的事情:备课、上课、改作业……或许,有人认为这太平淡了,没什么可写,其实,处处留心皆文章。“对教育生活事件的定期记录”“把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载”就是教育日志;对“在日常生活、课堂教学、教改实践中曾经发生或正在发生的事件”加以记录就是教育叙事;“对面临的疑难问题提出解决方法,对已有的解决问题决策作出评价”就是好的教育案例;“教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考”就是教育反思……可见,记录我们日常教学的所做、所思皆成笔下佳作!
　　天底下的论文,哪个不是来源于自己的工作、学习和思考?哪篇不是作者专心种好自己的“一亩三分地”之后的欣喜回报?
　　新瓶装旧酒、旧瓶装新酒。大部分教育教学问题都被前人“咀嚼”得成了“渣”,但是我们不妨新瓶装旧酒和旧瓶装新酒,把成果来个“创新表达”。笔者在2003年第2期《考试》(中考版)杂志上发表了《分母有理化的十种技巧》一文,而2004年第1期的《初中数学教与学》就刊登了内容极为相似、题为《二次根式“瘦身”十二法》的文章。又如,笔者在2009年第1-2期《中小学数学》(初中版)杂志上发表了《改一改,更精彩》一文,内容是讨论中考数学试题问题,而2009年第5期《中小学数学》(小学版)也刊登了题为《改一改,更精彩》一文,其内容却是讨论小学数学课堂教学问题,两篇文章的标题完全相同,内容却完全不同。总之,到处可以看到成功地进行“新瓶装旧酒、旧瓶装新酒”的写作例子。
　　我们的教师和教研员应该让“手上忙工作,笔下成佳作”成为一种生活方式、生活习惯和教育人生的一种幸福。(作者单位:江西省赣州市会昌县教研室)■□本栏责任编辑罗贤良
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