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国外学界对于外语课堂教学话语的关注与研究由来已久，而且取得了丰富的研究成果。国内学者对于外语课堂话语的实证研究起步较晚，而且对于中学英语课堂的实证研究更是少之又少。从社会文化二语理论视角出发，利用中学课堂话语语料库的部分数据，笔者对8位英语教师的阅读课堂师生话语进行质化标注和量化计算。本文采用三话步回合（IRF）课堂话语框架对英语课堂话语语料进行分析。研究结果表明，阅读课上的师生话语模式以教师提问、学生应答和教师评价（initiation—response—evaluation，IRE）为主。本文旨在揭示