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（江苏省常州市天宁区清凉幼儿园 江苏 常州 213001）
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。《纲要》提出：“积极开展户外体育活动有利于幼儿的生长发育和身体健康，有利于幼儿活泼开朗性格的形成”，为此，积极地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。
然而在户外活动中我们常常看到有些孩子积极性特别高，兴致盎然，意犹未尽；而我们也会看到有些幼儿则无所事事，对活动漠不关心……。同样的活动，孩子们对待它的态度反差为何如此之大？这也是我在组织户外体育游戏活动中一直思考的问题，如何组织好幼儿的户外体育游戏活动，让每个孩子都能真正的融入户外体育游戏活动中，几年来我不断地摸索与探索，总结了一些经验与大家一起交流探讨。
在户外活动中，通过每次的认真观察分析，我们发现每个孩子的兴趣、爱好各异，运动水平和能力不同，他们对活动的需求也不一样。为此孩子在户外游戏活动中表现的情况也就不一，为此，要让每个孩子都能真正融入户外体育游戏中，我们必须先了解孩子的年龄特点和心理需求，再根据这些特点和需求，组织丰富有趣的活动，以提高孩子参加活动的兴趣，增强孩子的主体能动性。为此在组织户外体育游戏中，我认为：
首先，活动材料的提供要符合幼儿的年龄特点
《纲要》指出：“玩具材料有利于引发和支持幼儿主动获取有益经验。”在户外体育游戏活动中，户外活动玩具材料是幼儿参与体育活动不可缺少的物质环境。因此，玩具材料投放是否合理、适宜将直接影响幼儿参与活动的兴趣。在体育游戏活动中，由于孩子的能力差异不一，每个幼儿运动水平和能力都不同，对于玩具材料的需求也不一样。为此在材料投放中要符合幼儿的年龄特点。如：冬天来了，由于天气教冷，很多幼儿怕冷不爱动，于是，我们又给孩子们提供一些适宜有趣的活动材料，吸引孩子活动。我们利用孩子们非常喜欢动物的特点，给孩子们做了一些动物脚印和动物小拉车，用袋子制作小袋鼠，制作骑小马，让他们可以根据动物脚印模仿动物爬行；拉着小车绕着障碍物走或跑，钻进袋子做小袋鼠跳、骑马走等，让每个孩子都能根据自己的喜好投入到游戏活动中。
其次，活动的内容要满足幼儿的心理需求
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。”在组织体育游戏时，教师要通过观察孩子的玩耍，了解孩子的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。如：幼儿在晨间户外锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣，我们就把本来是摆成直线的圈发展摆成弧形或蛇形及梅花形等，通过不断的变换圈的摆放形式，并适当的增加圈的数量，让孩子们对跳圈游戏活动一下子又产生浓厚的兴趣，使得孩子们又积极投入到游戏活动中。在户外体育游戏中我们选择贴近幼儿生活的活动内容，即幼儿熟悉的生活经验为题材，再根据孩子们好幻想、好模仿的特性，设计出各种模仿人类、动物或其他事物的动作。如：我园举行消防演习活动后，孩子们对消防的一些东西都非常感兴趣，于是，我班便设计了“小消防员”的体育游戏活动，让幼儿模仿消防队员救火做各种动作，开始是急步集合，然后爬云梯最后装作背负伤者离开火场等。另外，还可以模仿一些动物的动作如兔跳、蛙跳、鸭走、猴攀等、让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。
第三、活动的组织形式要多样化
在组织体育游戏活动时，除了丰富活动内容外，还应注意活动形式的多样化，根据幼儿的人数量及活动内容运用不同的活动方式组织活动。如：集体活动、小组、个别、性别或自由结伴等多种形式，这样一来，既避免了集体活动形式的单调，又便于老师及时发现活动中的问题，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。如：在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿开展丰富的活动，在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏；午餐后，我们让孩子们玩比较安静的游戏，如餐后集体散步、走迷宫、走轮胎、绕树桩等多种形式，来激发幼儿玩的兴趣，在户外体育活动“摘果子”的游戏中，由于孩子们的身高、弹跳力的不同，为此我们设置了不同的高度，让孩子们根据自己能力的不同，让幼儿积极参与到游戏活动中。使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
第四、活动过程要充分发挥幼儿的自主性
在以往开展的户外活动过程中常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料；设置、安排活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。
其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个藤圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
最后在户外活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。当幼儿会出现各种各样的状况和遇到各种各样的困难。需要我们老师及时发现，引导他们要学会谦让、谅解和心中有他人。
总之，户外体育游戏活动给幼儿提供了发展体能，充分表现内心情感世界的机会。相信，我们只要认真贯彻《纲要》精神，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展，才能使每个幼儿真正融入到户外体育游戏活动中去。
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。《纲要》提出：“积极开展户外体育活动有利于幼儿的生长发育和身体健康，有利于幼儿活泼开朗性格的形成”，为此，积极地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。
然而在户外活动中我们常常看到有些孩子积极性特别高，兴致盎然，意犹未尽；而我们也会看到有些幼儿则无所事事，对活动漠不关心……。同样的活动，孩子们对待它的态度反差为何如此之大？这也是我在组织户外体育游戏活动中一直思考的问题，如何组织好幼儿的户外体育游戏活动，让每个孩子都能真正的融入户外体育游戏活动中，几年来我不断地摸索与探索，总结了一些经验与大家一起交流探讨。
在户外活动中，通过每次的认真观察分析，我们发现每个孩子的兴趣、爱好各异，运动水平和能力不同，他们对活动的需求也不一样。为此孩子在户外游戏活动中表现的情况也就不一，为此，要让每个孩子都能真正融入户外体育游戏中，我们必须先了解孩子的年龄特点和心理需求，再根据这些特点和需求，组织丰富有趣的活动，以提高孩子参加活动的兴趣，增强孩子的主体能动性。为此在组织户外体育游戏中，我认为：
首先，活动材料的提供要符合幼儿的年龄特点
《纲要》指出：“玩具材料有利于引发和支持幼儿主动获取有益经验。”在户外体育游戏活动中，户外活动玩具材料是幼儿参与体育活动不可缺少的物质环境。因此，玩具材料投放是否合理、适宜将直接影响幼儿参与活动的兴趣。在体育游戏活动中，由于孩子的能力差异不一，每个幼儿运动水平和能力都不同，对于玩具材料的需求也不一样。为此在材料投放中要符合幼儿的年龄特点。如：冬天来了，由于天气教冷，很多幼儿怕冷不爱动，于是，我们又给孩子们提供一些适宜有趣的活动材料，吸引孩子活动。我们利用孩子们非常喜欢动物的特点，给孩子们做了一些动物脚印和动物小拉车，用袋子制作小袋鼠，制作骑小马，让他们可以根据动物脚印模仿动物爬行；拉着小车绕着障碍物走或跑，钻进袋子做小袋鼠跳、骑马走等，让每个孩子都能根据自己的喜好投入到游戏活动中。
其次，活动的内容要满足幼儿的心理需求
《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。”在组织体育游戏时，教师要通过观察孩子的玩耍，了解孩子的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。如：幼儿在晨间户外锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣，我们就把本来是摆成直线的圈发展摆成弧形或蛇形及梅花形等，通过不断的变换圈的摆放形式，并适当的增加圈的数量，让孩子们对跳圈游戏活动一下子又产生浓厚的兴趣，使得孩子们又积极投入到游戏活动中。在户外体育游戏中我们选择贴近幼儿生活的活动内容，即幼儿熟悉的生活经验为题材，再根据孩子们好幻想、好模仿的特性，设计出各种模仿人类、动物或其他事物的动作。如：我园举行消防演习活动后，孩子们对消防的一些东西都非常感兴趣，于是，我班便设计了“小消防员”的体育游戏活动，让幼儿模仿消防队员救火做各种动作，开始是急步集合，然后爬云梯最后装作背负伤者离开火场等。另外，还可以模仿一些动物的动作如兔跳、蛙跳、鸭走、猴攀等、让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。
第三、活动的组织形式要多样化
在组织体育游戏活动时，除了丰富活动内容外，还应注意活动形式的多样化，根据幼儿的人数量及活动内容运用不同的活动方式组织活动。如：集体活动、小组、个别、性别或自由结伴等多种形式，这样一来，既避免了集体活动形式的单调，又便于老师及时发现活动中的问题，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。如：在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿开展丰富的活动，在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏；午餐后，我们让孩子们玩比较安静的游戏，如餐后集体散步、走迷宫、走轮胎、绕树桩等多种形式，来激发幼儿玩的兴趣，在户外体育活动“摘果子”的游戏中，由于孩子们的身高、弹跳力的不同，为此我们设置了不同的高度，让孩子们根据自己能力的不同，让幼儿积极参与到游戏活动中。使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
第四、活动过程要充分发挥幼儿的自主性
在以往开展的户外活动过程中常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料；设置、安排活动场地；示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。
其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个藤圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
最后在户外活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。当幼儿会出现各种各样的状况和遇到各种各样的困难。需要我们老师及时发现，引导他们要学会谦让、谅解和心中有他人。
总之，户外体育游戏活动给幼儿提供了发展体能，充分表现内心情感世界的机会。相信，我们只要认真贯彻《纲要》精神，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展，才能使每个幼儿真正融入到户外体育游戏活动中去。