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高校来华预科生汉语学习障碍研究可为高校预科教育课程设置、教学管理和学生管理等工作提供理论依据。为客观反映高校来华预科生学习障碍现状,本文通过编制来华预科生汉语学习障碍问卷,探索了来华预科生学习障碍的影响因素。研究发现,高校来华预科生的汉语学习障碍由师资障碍、二语障碍、信心障碍、时间障碍四个因素构成。加强师资队伍的建设、帮助学生自我认知、培养学生自主学习的意识和能力、合理安排教学时间与进度是解决预科生汉语学习障碍的主要途径。