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文章从马斯洛提出的“第二次天真”的作用，联想到儿童身上存在着弥足珍贵的“第一次天真”。认为在习作教学中要充分运用学生的真纯，使学生“最初一念的本心”永久鲜活，永远保持倾向于真的自然的状态，从而提高学生的习作能力。
尽情绽放“第一次天真”——习作教学中影响学生习作能力的几个要素
【摘 要】
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文章从马斯洛提出的“第二次天真”的作用，联想到儿童身上存在着弥足珍贵的“第一次天真”。认为在习作教学中要充分运用学生的真纯，使学生“最初一念的本心”永久鲜活，永远保持
【机 构】
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浙江师范大学人文学院,无锡师范附属小学江苏无锡214001
【出 处】
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无锡商业职业技术学院学报
【发表日期】
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2007年6期
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