论文部分内容阅读
摘要：在国民教育体系中，博物馆是必不可少的一部分。博物馆具有不可推卸的社会教育重要职能，尤其是素质教育推行与博物馆免费开放之后，博物馆的教育功能愈加凸显。为此，本文将从博物馆的教育职能概述入手，对博物馆开展青少年教育工作的方法展开论述，以供参考。
关键词：博物馆；教育职能；青少年教育；主题活动
引言
博物馆是国家和地区展示人类文明、传播文化知识的重要阵地，也是引导人们回顾过去、认识现在和展望未来的文化课堂。博物馆内蕴含了丰富的知识，比如自然知识、历史知识、科学知识、艺术知识、民族文化、人文知识等，是一个立体的百科全书。利用博物馆丰富的知识与文化展现，可对青少年进行知识的传授和精神的熏陶。
一、博物馆的教育职能概述
国际博物馆协会于2007年对“博物馆”一词重新进行了内涵界定，将之内涵解读为：博物馆乃是面向全体社会公众免费开放的非营利机构，其设立目的在于为人类社会的教育活动、科研活动、文化传播活动以及社会公众的审美活动提供便利，同时其致力于对凝结人类社会历史发展历程的各类物质与非物质遗产进行征集和保护。从该定义能够看出，博物馆设立的首要功能在于实现对社会公众的教育功能，进而使社会公众通过对博物馆所保存的各类优秀文化资源实现对人类文明演进历程的认知。对于博物馆而言，其通过对所陈列的各类展品的讲解以及开展的各类文化活动，使社会公众能够获益于相关的知识，进而提升公众入馆学习的热情，使社会公众的精神文化诉求得到满足。
二、博物馆开展青少年教育工作的方法
博物馆开展青少年教育工作，应不断完善各项功能服务，举办特色主题活动，强化博物馆讲解，走出博物馆，加强馆校联动。
（一）完善各项功能服务
博物馆具有很多项不同的功能服务，在行使教育职能、开展青少年教育工作的过程中，博物馆应该不断完善其自身的功能服务，使青少年得到更全面的教育和引导。比如，博物馆应该配有专职或兼职的讲解员来进行讲解；博物馆可以利用互联网所具有的强大的覆盖性、便捷性与影响力来实现青少年教育工作领域的开拓；邀请专家学者在博物馆内开展青少年讲座，为青少年带去更为专业的知识和解读；在服务硬件设施方面，要真正从观众需求出发，为老弱病残等特殊人群提供相应的服务设施，为观众休息提供餐饮或休息场所，等等。总之，博物馆应该积极开拓各项服务，完善各项功能服务，使青少年能够在博物馆内获得知识的拓展和认识的提升，从而更好地实现博物馆的文化教育职能。
（二）举办特色主题活动
博物馆必须认识到青少年观众的特殊性，根据青少年发展和学习的特点，顾及他们的年龄差异、兴趣差异和接受能力差异，针对各年龄层青少年展开不同的主题教育活动。比如，每到传统节日，博物馆可以举办一些相关的主题活动，并且根据青少年的不同年龄来划分群体，开展不同的主题活动。拿端午节这一传统节日来说，博物馆可以充分利用馆藏资源，对小学生开展端午节风俗讲解活动，组织小学生参观本馆现有关于端午节的历史、人文、风俗等资源；而对于中学生，则可以开展一些端午节的知识竞赛，号召本地中学生积极参与，扩大宣传，拓宽中学生的知识面，或者举办知识讲座、《屈原》话剧表演等，从而深化博物馆的文化教育职能。
（三）强化博物馆讲解
博物馆文化教育职能的实现，在很大程度上取决于其讲解员的讲解水平。博物馆的陈列展览虽然都是经过了精心的、科学的布置，但是这并不代表其能够针对不同文化水平的观众的不同需要来有针对性地布置，尤其是青少年观众在参观时会有很多的疑问，如果没有讲解员的细心讲解，那么青少年观众的博物馆参观过程就只能流于表面，无太大价值。同时，很多时候博物馆受到了展品和空间的限制，不能淋漓尽致地表现所有的内容，导致青少年观众的直观认识和感性认识缺位。这个时候博物馆的讲解员就应该充分发挥自身的作用，借助讲解工作来弥补博物馆展览中的不足，引导青少年将直观视觉所获得的不连贯的感性知识上升为理性认识。所以说，博物馆要想更好地开展青少年教育工作，就必须强化讲解工作。面对青少年观众的讲解工作需要讲解员具有深厚的历史文化底蕴、良好的表达能力和平易近人的个人魅力，如此才可深入浅出，将几十年、几百年甚至几千年的文物展陈介绍得更为到位，更易被青少年接受。此外，也有很多学校会将博物馆作为第二课堂，有组织、有计划地带领学生到博物馆参观，这就需要博物馆专门开辟第二课堂，让讲解员参照学校的授课进度进行讲解，讲解中穿插必要的提问，使教学气氛更浓。
（四）走出博物馆，加强馆校联动
在以往的工作中，博物馆都是“高高在上”的，多为青少年自发地前来参观。这样的活动如果加以改善，使博物馆不再局限于馆内，而是“走出去”，走向社区、走向学校，加强馆校联动，使更多的学生能够在博物馆积极开展的馆外活动中受益，将更大地发挥博物馆的教育功能。例如，某博物馆针对青少年推出了“博物馆四位一体青少年培养模式”，让中小学生回归博物馆展览，带动更多孩子的加入，形成良性互动循环；对于大中院校的学生，该博物馆发挥自身优势，又结合大中院校的资源优势，推出了馆校共赢的发展模式：共建德育教育基地。这样一来，博物馆与各学校之间建立了合作共赢的关系，对青少年学生的发展起到了重要的作用。
三、结语
博古才可通今，格物方能致知，无论是博物馆自身的属性，还是当今社会的发展方向，都使博物馆当之无愧地成为了普及和传播科技文化知识、拓展社会教育领域的重要阵地。作为社会文化公益岗位和学校课堂教育的延伸，博物馆肩负着无比神圣的职责，应致力于对待不同年龄阶段的未成年人，根据其性格特征、内心需求来展开教育活动，为社会服务提供方向，这是博物馆工作展开中的重要组成部分。希望本文的论述能为各博物馆提供借鉴与参考，从而更好地开展青少年教育工作，实现博物馆的文化教育职能，促进青少年知识面的拓展。
【参考文献】
[1]张莹.青少年成长的伙伴——博物馆开展青少年教育实践活动的几点思考[J].辽宁省博物馆馆刊，2013，（00）.
[2]徐俊德.提高认识加强领导开创青少年教育基地工作新局面[J].北京档案，1998，（09）.
[3]刘红英.试谈博物馆功能提升与青少年教育——以宁夏博物馆为例[J].丝绸之路，2014，（02）.
[4]吕西，詹英.一分耕耘一分收获——关于北京青少年教育基地的思考[J].北京政协，1995，（12）.
关键词：博物馆；教育职能；青少年教育；主题活动
引言
博物馆是国家和地区展示人类文明、传播文化知识的重要阵地，也是引导人们回顾过去、认识现在和展望未来的文化课堂。博物馆内蕴含了丰富的知识，比如自然知识、历史知识、科学知识、艺术知识、民族文化、人文知识等，是一个立体的百科全书。利用博物馆丰富的知识与文化展现，可对青少年进行知识的传授和精神的熏陶。
一、博物馆的教育职能概述
国际博物馆协会于2007年对“博物馆”一词重新进行了内涵界定，将之内涵解读为：博物馆乃是面向全体社会公众免费开放的非营利机构，其设立目的在于为人类社会的教育活动、科研活动、文化传播活动以及社会公众的审美活动提供便利，同时其致力于对凝结人类社会历史发展历程的各类物质与非物质遗产进行征集和保护。从该定义能够看出，博物馆设立的首要功能在于实现对社会公众的教育功能，进而使社会公众通过对博物馆所保存的各类优秀文化资源实现对人类文明演进历程的认知。对于博物馆而言，其通过对所陈列的各类展品的讲解以及开展的各类文化活动，使社会公众能够获益于相关的知识，进而提升公众入馆学习的热情，使社会公众的精神文化诉求得到满足。
二、博物馆开展青少年教育工作的方法
博物馆开展青少年教育工作，应不断完善各项功能服务，举办特色主题活动，强化博物馆讲解，走出博物馆，加强馆校联动。
（一）完善各项功能服务
博物馆具有很多项不同的功能服务，在行使教育职能、开展青少年教育工作的过程中，博物馆应该不断完善其自身的功能服务，使青少年得到更全面的教育和引导。比如，博物馆应该配有专职或兼职的讲解员来进行讲解；博物馆可以利用互联网所具有的强大的覆盖性、便捷性与影响力来实现青少年教育工作领域的开拓；邀请专家学者在博物馆内开展青少年讲座，为青少年带去更为专业的知识和解读；在服务硬件设施方面，要真正从观众需求出发，为老弱病残等特殊人群提供相应的服务设施，为观众休息提供餐饮或休息场所，等等。总之，博物馆应该积极开拓各项服务，完善各项功能服务，使青少年能够在博物馆内获得知识的拓展和认识的提升，从而更好地实现博物馆的文化教育职能。
（二）举办特色主题活动
博物馆必须认识到青少年观众的特殊性，根据青少年发展和学习的特点，顾及他们的年龄差异、兴趣差异和接受能力差异，针对各年龄层青少年展开不同的主题教育活动。比如，每到传统节日，博物馆可以举办一些相关的主题活动，并且根据青少年的不同年龄来划分群体，开展不同的主题活动。拿端午节这一传统节日来说，博物馆可以充分利用馆藏资源，对小学生开展端午节风俗讲解活动，组织小学生参观本馆现有关于端午节的历史、人文、风俗等资源；而对于中学生，则可以开展一些端午节的知识竞赛，号召本地中学生积极参与，扩大宣传，拓宽中学生的知识面，或者举办知识讲座、《屈原》话剧表演等，从而深化博物馆的文化教育职能。
（三）强化博物馆讲解
博物馆文化教育职能的实现，在很大程度上取决于其讲解员的讲解水平。博物馆的陈列展览虽然都是经过了精心的、科学的布置，但是这并不代表其能够针对不同文化水平的观众的不同需要来有针对性地布置，尤其是青少年观众在参观时会有很多的疑问，如果没有讲解员的细心讲解，那么青少年观众的博物馆参观过程就只能流于表面，无太大价值。同时，很多时候博物馆受到了展品和空间的限制，不能淋漓尽致地表现所有的内容，导致青少年观众的直观认识和感性认识缺位。这个时候博物馆的讲解员就应该充分发挥自身的作用，借助讲解工作来弥补博物馆展览中的不足，引导青少年将直观视觉所获得的不连贯的感性知识上升为理性认识。所以说，博物馆要想更好地开展青少年教育工作，就必须强化讲解工作。面对青少年观众的讲解工作需要讲解员具有深厚的历史文化底蕴、良好的表达能力和平易近人的个人魅力，如此才可深入浅出，将几十年、几百年甚至几千年的文物展陈介绍得更为到位，更易被青少年接受。此外，也有很多学校会将博物馆作为第二课堂，有组织、有计划地带领学生到博物馆参观，这就需要博物馆专门开辟第二课堂，让讲解员参照学校的授课进度进行讲解，讲解中穿插必要的提问，使教学气氛更浓。
（四）走出博物馆，加强馆校联动
在以往的工作中，博物馆都是“高高在上”的，多为青少年自发地前来参观。这样的活动如果加以改善，使博物馆不再局限于馆内，而是“走出去”，走向社区、走向学校，加强馆校联动，使更多的学生能够在博物馆积极开展的馆外活动中受益，将更大地发挥博物馆的教育功能。例如，某博物馆针对青少年推出了“博物馆四位一体青少年培养模式”，让中小学生回归博物馆展览，带动更多孩子的加入，形成良性互动循环；对于大中院校的学生，该博物馆发挥自身优势，又结合大中院校的资源优势，推出了馆校共赢的发展模式：共建德育教育基地。这样一来，博物馆与各学校之间建立了合作共赢的关系，对青少年学生的发展起到了重要的作用。
三、结语
博古才可通今，格物方能致知，无论是博物馆自身的属性，还是当今社会的发展方向，都使博物馆当之无愧地成为了普及和传播科技文化知识、拓展社会教育领域的重要阵地。作为社会文化公益岗位和学校课堂教育的延伸，博物馆肩负着无比神圣的职责，应致力于对待不同年龄阶段的未成年人，根据其性格特征、内心需求来展开教育活动，为社会服务提供方向，这是博物馆工作展开中的重要组成部分。希望本文的论述能为各博物馆提供借鉴与参考，从而更好地开展青少年教育工作，实现博物馆的文化教育职能，促进青少年知识面的拓展。
【参考文献】
[1]张莹.青少年成长的伙伴——博物馆开展青少年教育实践活动的几点思考[J].辽宁省博物馆馆刊，2013，（00）.
[2]徐俊德.提高认识加强领导开创青少年教育基地工作新局面[J].北京档案，1998，（09）.
[3]刘红英.试谈博物馆功能提升与青少年教育——以宁夏博物馆为例[J].丝绸之路，2014，（02）.
[4]吕西，詹英.一分耕耘一分收获——关于北京青少年教育基地的思考[J].北京政协，1995，（12）.