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【摘要】教师作为人类知识经验的载负者和传输者,在社会文明和进步中发挥着重要的作用。教师在教学中扮演着十分重要的角色。在教学中,要以良好的内在心理素质、仪态心理素质、语言心理素质、行为心理素质和环境心理素质等去影响学生,去陶冶学生,去感染学生,使学生从不同的角度受到启发和教育,得到锻炼和提高,学会学习,学会做人。
【关键词】素质;感染
绪论:伴随着现代社会快节奏的步伐,人们物质生活水平不断提高,表现在吃、穿、住、行等方面。我们教师,是社会的一员,穿着打扮也随着时髦起来。但是,教师们在赶时髦的同时,往往会忽略自身工作的特殊性和重要性,在言行中会自然地流露出来,以至影响到学生的一生。那么,教師应当具备什么样的心理素质去感染学生呢?
教师作为人类知识经验的载负者和传输者,在社会的文明和进步中发挥着重要的作用。正因为教师工作的特殊性和重要性,社会对教师的选择条件也很严格。要求教师要具有比较渊博的科学文化知识,熟练的教育教学技能和高尚的道德品质,以及崭新的创造精神和无私的奉献精神,等等。所有这些要求的聚焦点就是教师的良好心理素质。
教师在教学中扮演着十分重要的角色。特定的角色具有特定的角色任务,而角色任务的全面完成有赖于自身良好的心理素质。教师有了良好的心理素质,施教于各科活动中,去影响学生、去陶冶学生、去感染学生,使学生从不同的角度受到启发和教育,得到锻炼和提高,学会学习,学会做人。
1.教师内在心理素质的感染
教师的内在心理素质主要包括:良好的思想素质、道德品格、道德情操、知识才华、基本技能、气质修养等,总的说来就是心灵美。心灵美的教师用以远大的理想,美好的愿望,崇高的爱岗敬业精神和伟大的奉献精神去感染学生,奉献给人民的教育事业。心灵美的教师还以充满信心和责任感,在教育教学中形成精神动力,去热爱学生、关心学生。心灵美的教师还以诲人不倦、以苦为乐、以身作则去影响学生、感染学生。
在教育教学中,教师要以古代教育家强调的文道统一相结合,以现代新型教师的教书与育人相结合。在讲清基础知识的同时,结合教材特点,联系学生思想实际,适时地对他们进行思想品德教育。并在与学生交往接触中,用自己良好的思想态度、言谈举止、精神风貌表现在学生面前,去影响学生,让学生学会怎样学习、怎样做人。
2.教师仪态心理素质的感染
教师每天都要接触学生,是学生最直接、最具影响力的崇拜者和模仿者,因为教师要用自己良好的仪态去影响学生、去感染学生。教师的仪态主要表现在头式、穿戴、举止、表情等,总的说来就是仪表美。在与学生交往中,对学生应该严肃而不刻板,和蔼而不迁就,举止文雅、端庄大方而不粗俗;穿戴整洁、美观而不妖艳,端庄而不呆板,高雅而不俗气。在学生面前不能片面地追求“美”,要做到:不穿奇装异服,不抹红粉白脂,不留奇特胡须,不留怪异发式,不戴繁杂饰品,不穿不伦不类的鞋物。总之,教师在学生面前不能装出一副十分华贵的打扮,摆出相当富豪的样子,这样的“仪表”很容易把学生引入追求的误区。教师应以文雅、端庄、大方的举止,整洁、美观的穿戴,和蔼可亲的表像呈现在学生面前,去影响学生、感染学生。
3.教师语言心理素质的感染
语言是交流思想,表达感情的重要工具。教师不仅要认识大量的文字,积累丰富的词汇,掌握系统的语法,能够运用口头语言和书面语言正确地传递各种信息,恰当地表达思想,而且要通过教学和各种形式的活动,对学生进行全面的、系统的训练,帮助他们切实掌握好语言这个工具,并在学习和生活中正确的使用。
教师的语言行为表现在课内和课外、校内和校外等方面。在与学生交往接触时,或教师相互间,都应该做到语言美。不管在什么场合,都要树立起教师的新形象,讲究说话文明,不说脏话、粗话,让人有个亲切感。工作中,教师应以美的语言行为去感染学生、陶冶学生,使学生信服,从而产生对教师的敬爱。与学生谈心时,要尽量用长辈关心、和蔼可亲的语言行为去交谈;学生有缺点或错误批评时,要尽量以严肃的语气给予指出要害,而不能以挖苦、讽刺的语言与学生谈话。另外,教师不能用肮脏污秽的语言去刺激学生,不能开一些低级庸俗的玩笑等。这些都不利于学生的心理健康,也容易使学生养成不文明用语的坏习惯。因此,教师在学生面前应把自己塑造成文明用语的典范,用文明的语言素质去影响学生、感染学生。
4.教师行为心理素质的感染
人的行为是表达感情,表现内心世界的具体体现。教师的行为素质对学生的影响最直观、最深刻。因此,教师在学生面前要注意自己的行为举止,讲究一个“美”字。在与学生接触中,要体现中华民族优良传统美德和高尚的社会公德,在学生面前要做到表率作用。讲究卫生,不随地吐痰,不乱丢、乱扔、乱倒;爱护公物,不攀折花草树木,不损坏公共设施和集体、他人的财产;尊重他人,不做小动作,不骂人,不打人。以温柔的动作与优美的行为,塑造一个人民教师的新形象,去影响和感染学生。
5.教师环境心理素质的感染
学校、班级是育人的重要场所,针对小学生的心理特征,以优化的环境培养优秀的人才。良好的环境,不仅能给学生以知识,而且还能创造一个适合学生身心健康、净化心灵、陶冶情操和两个文明建设,并以优良的校风、学风和优良的文化传统等方式表现在学校各个方面。优化环境的这种陶冶作用,是一种无形的精神力量,它将对学生的终身优良行为习惯起到巨大的影响作用。因此,教师应努力创建一个优化的学习、育人环境,为学生的生理、心理健康成长提供一个舒适、宁静、优美、奋发向上的学习与生活场所,是十分重要的。
作为教书育人的教育者,应该着力为学生营造一个优化的生活和学习环境。在环境建设上,要有创新意识和创新精神,大胆探索,大胆改革,以抓班级管理和文化建设相结合。在室外搞好绿化、美化、净化,在室内搞好激励机制,可设置伟人和名人画像或名人名言牌,教室正面讲台上方设置国旗,以及其他激励学生学习、进步等内容,培养学生为祖国建设而努力学习的心理兴趣,使他们的心灵得到美化、净化、陶冶。
结论:
教师的心理素质体现是多种多样的,对学生的影响和感染是极为直接和极为深远的。只要我们认真研究自身的心理素质和学生的心理特征,给予学生良好的形象榜样,学生就会受到良好的影响和感染,从而造就出高素质的合格人才。
【关键词】素质;感染
绪论:伴随着现代社会快节奏的步伐,人们物质生活水平不断提高,表现在吃、穿、住、行等方面。我们教师,是社会的一员,穿着打扮也随着时髦起来。但是,教师们在赶时髦的同时,往往会忽略自身工作的特殊性和重要性,在言行中会自然地流露出来,以至影响到学生的一生。那么,教師应当具备什么样的心理素质去感染学生呢?
教师作为人类知识经验的载负者和传输者,在社会的文明和进步中发挥着重要的作用。正因为教师工作的特殊性和重要性,社会对教师的选择条件也很严格。要求教师要具有比较渊博的科学文化知识,熟练的教育教学技能和高尚的道德品质,以及崭新的创造精神和无私的奉献精神,等等。所有这些要求的聚焦点就是教师的良好心理素质。
教师在教学中扮演着十分重要的角色。特定的角色具有特定的角色任务,而角色任务的全面完成有赖于自身良好的心理素质。教师有了良好的心理素质,施教于各科活动中,去影响学生、去陶冶学生、去感染学生,使学生从不同的角度受到启发和教育,得到锻炼和提高,学会学习,学会做人。
1.教师内在心理素质的感染
教师的内在心理素质主要包括:良好的思想素质、道德品格、道德情操、知识才华、基本技能、气质修养等,总的说来就是心灵美。心灵美的教师用以远大的理想,美好的愿望,崇高的爱岗敬业精神和伟大的奉献精神去感染学生,奉献给人民的教育事业。心灵美的教师还以充满信心和责任感,在教育教学中形成精神动力,去热爱学生、关心学生。心灵美的教师还以诲人不倦、以苦为乐、以身作则去影响学生、感染学生。
在教育教学中,教师要以古代教育家强调的文道统一相结合,以现代新型教师的教书与育人相结合。在讲清基础知识的同时,结合教材特点,联系学生思想实际,适时地对他们进行思想品德教育。并在与学生交往接触中,用自己良好的思想态度、言谈举止、精神风貌表现在学生面前,去影响学生,让学生学会怎样学习、怎样做人。
2.教师仪态心理素质的感染
教师每天都要接触学生,是学生最直接、最具影响力的崇拜者和模仿者,因为教师要用自己良好的仪态去影响学生、去感染学生。教师的仪态主要表现在头式、穿戴、举止、表情等,总的说来就是仪表美。在与学生交往中,对学生应该严肃而不刻板,和蔼而不迁就,举止文雅、端庄大方而不粗俗;穿戴整洁、美观而不妖艳,端庄而不呆板,高雅而不俗气。在学生面前不能片面地追求“美”,要做到:不穿奇装异服,不抹红粉白脂,不留奇特胡须,不留怪异发式,不戴繁杂饰品,不穿不伦不类的鞋物。总之,教师在学生面前不能装出一副十分华贵的打扮,摆出相当富豪的样子,这样的“仪表”很容易把学生引入追求的误区。教师应以文雅、端庄、大方的举止,整洁、美观的穿戴,和蔼可亲的表像呈现在学生面前,去影响学生、感染学生。
3.教师语言心理素质的感染
语言是交流思想,表达感情的重要工具。教师不仅要认识大量的文字,积累丰富的词汇,掌握系统的语法,能够运用口头语言和书面语言正确地传递各种信息,恰当地表达思想,而且要通过教学和各种形式的活动,对学生进行全面的、系统的训练,帮助他们切实掌握好语言这个工具,并在学习和生活中正确的使用。
教师的语言行为表现在课内和课外、校内和校外等方面。在与学生交往接触时,或教师相互间,都应该做到语言美。不管在什么场合,都要树立起教师的新形象,讲究说话文明,不说脏话、粗话,让人有个亲切感。工作中,教师应以美的语言行为去感染学生、陶冶学生,使学生信服,从而产生对教师的敬爱。与学生谈心时,要尽量用长辈关心、和蔼可亲的语言行为去交谈;学生有缺点或错误批评时,要尽量以严肃的语气给予指出要害,而不能以挖苦、讽刺的语言与学生谈话。另外,教师不能用肮脏污秽的语言去刺激学生,不能开一些低级庸俗的玩笑等。这些都不利于学生的心理健康,也容易使学生养成不文明用语的坏习惯。因此,教师在学生面前应把自己塑造成文明用语的典范,用文明的语言素质去影响学生、感染学生。
4.教师行为心理素质的感染
人的行为是表达感情,表现内心世界的具体体现。教师的行为素质对学生的影响最直观、最深刻。因此,教师在学生面前要注意自己的行为举止,讲究一个“美”字。在与学生接触中,要体现中华民族优良传统美德和高尚的社会公德,在学生面前要做到表率作用。讲究卫生,不随地吐痰,不乱丢、乱扔、乱倒;爱护公物,不攀折花草树木,不损坏公共设施和集体、他人的财产;尊重他人,不做小动作,不骂人,不打人。以温柔的动作与优美的行为,塑造一个人民教师的新形象,去影响和感染学生。
5.教师环境心理素质的感染
学校、班级是育人的重要场所,针对小学生的心理特征,以优化的环境培养优秀的人才。良好的环境,不仅能给学生以知识,而且还能创造一个适合学生身心健康、净化心灵、陶冶情操和两个文明建设,并以优良的校风、学风和优良的文化传统等方式表现在学校各个方面。优化环境的这种陶冶作用,是一种无形的精神力量,它将对学生的终身优良行为习惯起到巨大的影响作用。因此,教师应努力创建一个优化的学习、育人环境,为学生的生理、心理健康成长提供一个舒适、宁静、优美、奋发向上的学习与生活场所,是十分重要的。
作为教书育人的教育者,应该着力为学生营造一个优化的生活和学习环境。在环境建设上,要有创新意识和创新精神,大胆探索,大胆改革,以抓班级管理和文化建设相结合。在室外搞好绿化、美化、净化,在室内搞好激励机制,可设置伟人和名人画像或名人名言牌,教室正面讲台上方设置国旗,以及其他激励学生学习、进步等内容,培养学生为祖国建设而努力学习的心理兴趣,使他们的心灵得到美化、净化、陶冶。
结论:
教师的心理素质体现是多种多样的,对学生的影响和感染是极为直接和极为深远的。只要我们认真研究自身的心理素质和学生的心理特征,给予学生良好的形象榜样,学生就会受到良好的影响和感染,从而造就出高素质的合格人才。