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近几年,阅读教学中的文体意识逐渐增强,＂用说明文的方式教说明文＂的观念已成为共识。但在教学实践中仍会出现种种困惑,如小学语文教材中有相当数量的文艺性说明文,如果作为一般平实性说明文来教学,会造成理性有余而审美不足,失去文章的趣味性和丰富性;如果作为一般性散文来教学,又感性有余而理性不足,失去了文章的知识力和思维力。