【摘 要】
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在＂双一流＂建设背景下,通过对全国219所理工类高校办学定位的实证分析,发现当前我国理工类高校办学定位存在同质化现象较为严重、办学定位求高、办学定位特色表面化与形式化等
【基金项目】
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2017年广东省新工科研究与实践项目“新型高水平理工科大学建设理念、任务及路径研究与实践”(编号:粤教高函[2017]170号-31);2017-2018学年东莞理工学院高教研究项目“新型高水平理工科大学建设关键指标与评价体系研究”(编号:2017GJZD01);2016年度广东省2016年本科高校高等教育教育改革项目立项综合类教改项目“基于OBE理念的地方本科院校教学质量监控体系研究与实践”
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在＂双一流＂建设背景下,通过对全国219所理工类高校办学定位的实证分析,发现当前我国理工类高校办学定位存在同质化现象较为严重、办学定位求高、办学定位特色表面化与形式化等问题。基于整合的新制度主义理论框架,制度环境对高校办学定位形成结构性制约,同时大学作为理性的行动者,在制定办学定位过程中,具有一定的能动性。为了优化与改进理工类高校的办学定位,需要从政府和大学两个层面采取改进策略路径。
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