生活就像学生的周记，在平淡中一页页翻过。
　　每次批改周记，都像在无边的沙漠中艰难跋涉，我非常渴望眼前突然出现一杯清水或是一片绿叶，给疲倦的眼球和麻木的神经注入一丝激情与活力。
　　突然，一位同学的周记让我一下子紧张起来：
　　“老师，不知道是我个人的偏见还是事实如此，反正，在我看来，你不是一个好老师。”
　　我惊讶地揉了揉眼睛，发现自己并没有看错。
　　“首先是你讲课方面，别的不说，就说古文吧，在上古文课时，你常常是刚出示完题目，就公布答案，我们很少有时间甚至根本不用思考，这样会使很多同学养成依赖的习惯。”
　　“还有，我觉得你没必要规定我们晨读的内容……”
　　“你上次收上去的课文默写也没有及时批改，却还要求我们每天都要按时完成作业，正所谓‘己所不欲，勿施于人’……”
　　“没错，我承认我的字很差，但是，我觉得你的字也不是特别好。你也说过，想让别人做什么事，先看自己做到没有。”
　　“看到这篇周记，你可以选择把它撕了，让我重写……”
　　一向感觉良好自认为爱生敬业的我一下子从座位上弹了起来，瞬间变成了一个充足了气的氢气球，一个针尖或一粒火苗就足以让我眨眼间爆炸。
　　我以最快的速度翻到封面：王冰。我在心里狠狠地嘟哝着：“你王冰是谁?你有什么了不起?你有什么资格和权利对我说三道四?……”
　　脑子里填满了愤怒和不屑，我几乎是撕开了周记本，狠狠地写上了下面的话：
　　“讲课的方法问题，我不需要你的点评。别忘了你还是个学生，学习是自己的事，如果任何事情都要依赖别人，还要对老师品头论足，那他一定非常可悲。”
　　“晨读只是一个建议，事实上你根本没有按老师说的做!”
　　“我的字写得如何，你更没有资格评论，最起码我还是得过教师基本功大赛一等奖的。况且，我的字不好就不能要求你把字写好一点吗?你没听说过游泳教练自己不会游泳，却能培养出世界冠军吗?虚心接受别人的批评是一种美德，如果老师的批评或建议让你不舒服，你爱怎么写怎么写，我看都不会看一眼……”
　　没有任何一篇周记的评语像今天这样流畅这样富有表现力，没有任何一次经历像今天这样让我充满报复后的快感，我仿佛看到了王冰阅读评语后郁闷的表情，我甚至想马上把学科代表叫过来，让她把周记本发下去。
　　晚修时教室里静得出奇，我特意观察了一下王冰，他正埋着头专心致志地学习。他是一个普通的男生，除了稍显白净的脸和一双渴求知识的眼睛，走在人群里他很难被认出来，但学习成绩却非常优异。他还有如此另类的一面?也许他心情不好，也许他只是期待自己的老师能够接近完美?我不由得又仔细看了他一眼，并认真回顾他周记里的内容，发现有的说法不无道理：有时受课堂时间的限制，我不得不加快进度而忽视了学生的接受水平和学习效果；有次默写课文没有批改，我还以几个同学没及时上交为托辞；工作特别忙的时候，写在学生作业上的批语也有点潦草……
　　我的心平静了许多。也许许多事情没有我们想象的那么糟糕，真正能证明自己、赢得尊重的不是据理力争，宽容坦荡更能显示我们的人格魅力。平心静气地反思自己，我们为人师者应有最起码的素质和责任：我们要求学生勤奋刻苦，是不是自己偶尔也有惰性?我们要求学生在学习上全力以赴，是不是自己也曾对工作敷衍了事?我们要求学生不要在课堂上交头接耳，是不是自己也曾在开会时玩手机?我们要求学生遵守公共秩序，是不是自己曾在深夜的公寓楼内放声高歌?我们要求学生实事求是说真话，是不是自己也曾在某些特定场合言不由衷?我们要求学生做人要堂堂正正，是不是自己偶尔也会畏畏缩缩?我们要求学生做大写的人，是不是自己也常常被榨出内心藏着的“小”来?……
　　下课铃声打破了校园的宁静，我整理好讲义和我的思绪，快步向办公室走去，因为我已经为王冰的周记想好了一个全新的评语……