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摘要：在倡导素质教育的背景下，学校的教学任务和教学目标发生了很大的变化，传统的以单纯传授理论知识为主要教学目的，已经逐渐被培养学生的综合能力所代替，因此，提高教学质量，促进学生的综合全面发展，成为学校教育的重点工作。本文主要通过分析高中音乐教学中存在的问题，提出合理的解决对策，以期为音乐教师提供参考。
关键词：高中音乐教学；问题；对策
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0271-01
随着我国经济水平的不断提高，教育事业的发展受到了广泛的重视和关注，其取得的突出成就更是极大的推动了我国经济的发展和进步。作为一门高雅的艺术，音乐教学也成为学校教育的一部分，在新课改的前提下，如何做好音乐教学工作，提高音乐教学的效果，提升学生的音乐素养，是高中音乐教学中需要解决的一个问题。
一、高中音乐教学中存在的问题
（一）音乐教学目标不明确。在高中教学科目中，音乐教学被当成一种纯属娱乐的课程。许多学校把主要的时间和精力都放在了高考科目上，不重视音乐教学，致使音乐教学成为高中教学中的一种附庸工具。一些高中学校为了追求较高的高考成绩和升学率，较少安排，甚至根本不安排音乐课程，而有些开设音乐的学校，音乐课也基本被其他的考试学科所占用，致使音樂教学的效果较低。另外，由于音乐教学的时间较少，教学目标不明确，教学内容单一，仅仅以教授歌曲为主，忽视了培养学生的音乐审美能力，导致学生的音乐素养不高。
（二）音乐教学模式陈旧。目前，在高中音乐教学中，音乐教师依然坚守传统的教学理念，采用陈旧、落后的教学模式，在教学中扮演着传授者的角色，严重的降低了音乐教学的质量。在高中音乐课堂教学中，音乐教师一般都是教授一些流行的、适合学生学习的歌曲，没有具体的讲解音乐的欣赏方式以及演唱技巧等，致使学生被动的跟着音乐教师一句一句的学唱歌曲，这种枯燥、呆板的填鸭式教学模式，阻碍了音乐教学效率的提高，制约了学生的音乐能力的提高[1]。
（三）音乐教师的素养有待提高。由于我国教育体制存在缺陷，教育体系不完善，致使学校教育出现各种各样的问题。受到高考制度的影响，许多学校只重视考试科目的教育，把美术、音乐等课程作为简单的娱乐课程，学校的不重视，致使音乐教师的素养方面存在着一定的问题。在学校招聘中，没有严格要求音乐教师的专业素质和工作能力，导致音乐教师的素质水平有着明显的差异，严重阻碍了音乐教学效果的提高，限制了学生综合素质的提高。
（四）学生缺乏学习音乐的兴趣。受传统的应试教育的影响，美术、音乐等课程被列为辅助性课程，重视程度较低，有些学校很少开设甚至不开设这些课程，使得学生没有学习音乐的机会。另外，为了满足高考的要求，音乐成为学生的特长之一，而音乐学科的教学目标也严重偏离了教学实际，致使学生带有功利性的目的去学习音乐，掌握基础的音乐理论知识，以提高高考总成绩。在进行音乐教学时，教学目的不明确、教学方式陈旧落后，致使学生缺乏学习音乐的兴趣，无法取得较好的教学效果。
二、解决高中音乐教学问题的对策
（一）明确音乐教学目的，培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐教学是素质教育中的重要组成部分，学校和音乐教师应该重视音乐教学的地位，树立全新的教育理念，制定明确的音乐教学目的，采用先进的教学方式，提高音乐课堂教学的效率，培养学生的音乐鉴赏能力，以促进学生综合素质的发展。学校应该打破应试教育的束缚，开设音乐课程，合理的安排音乐课程，给学生提供学习音乐的机会，让学生体会音乐的魅力。音乐教师应该树立正确的教学观念，认识到音乐教学的重要意义，以饱满、热情的工作精神，来完成音乐教学的任务，不仅传授基础的音乐理论知识，而且需要重视培养学生的音乐鉴赏能力，促使学生能够了解音乐、喜欢音乐[2]。
（二）采用多样化的教学方式，提高音乐教学的效果。传统的填鸭式的教学方式，已经不能适应素质教育的需求，因此，音乐教师需要不断地与时俱进，采用多样化的教学方式，提高音乐教学的效果，以推动学生的全面发展。在进行音乐教学时，音乐教师可以根据高中生的学习情况、心理特点等，结合学校的教学器具，采用多样化的教学方式，大力开发学生的潜力，提高学生学习音乐的兴趣，引导学生主动地参与到音乐教学中来。同时，音乐教师可以适当的利用多媒体教学技术，以改变枯燥的教学方式，提高音乐教学效果。
（三）积极开展培训活动，提高音乐教师的专业素养。音乐教师的专业素养直接影响着音乐教学的效果，因此学校和音乐教师自身需要采取相应的措施，提高音乐教师的专业素养，进而确保音乐教学的质量。学校应该严格要求音乐教师的工作能力和专业素养，积极开展培训活动，以提高音乐教师的能力，为音乐教学提供良好的人力资源。音乐教师应该积极参加有关的培训活动，以开阔自己的视野，丰富自己的音乐知识。同时，音乐教师需要坚持终身学习的理念，努力学习新的教育理念、教学方式，不断的提高自身的专业素养和工作能力，提高音乐教学的有效性，培养学生的音乐能力，提高学生的综合素质。
（四）重视音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣。只有提供良好的音乐学习环境，激发学生学习音乐的兴趣，才能取得良好的音乐教学效果，因此，学校和音乐教师应该正确的对待音乐教学，为学生学习音乐提供便利。学校应该合理的安排音乐教学课程，购置相应的音乐教学器具，给音乐教师进行教学创造条件。音乐教师不仅应该树立正确的教学观念，而且应该采用合理的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣，用有效的教学效果，促进学生的发展。另外，学生自身应该认识到音乐的魅力，主动去学习音乐、感受音乐，不断提高自己的审美能力和鉴赏能力，以提高自身的综合素质。
总而言之，音乐是一门高雅的艺术，可以帮助人们更好的理解生活，享受生活，因此，在素质教育的背景下，学校应该重视音乐教学，培养学生的音乐能力，以促进学生综合素质的发展。学校不仅应该开设音乐开设音乐课程，而且应该重视音乐教师的作用，确保音乐教学的质量，利用音乐教学，培养学生的综合能力，推动学生综合素质的协调发展。
参考文献
[1]汪弘.高中音乐教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2013，26：107.
[2]赵洁.高中音乐教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014，17：218.
关键词：高中音乐教学；问题；对策
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0271-01
随着我国经济水平的不断提高，教育事业的发展受到了广泛的重视和关注，其取得的突出成就更是极大的推动了我国经济的发展和进步。作为一门高雅的艺术，音乐教学也成为学校教育的一部分，在新课改的前提下，如何做好音乐教学工作，提高音乐教学的效果，提升学生的音乐素养，是高中音乐教学中需要解决的一个问题。
一、高中音乐教学中存在的问题
（一）音乐教学目标不明确。在高中教学科目中，音乐教学被当成一种纯属娱乐的课程。许多学校把主要的时间和精力都放在了高考科目上，不重视音乐教学，致使音乐教学成为高中教学中的一种附庸工具。一些高中学校为了追求较高的高考成绩和升学率，较少安排，甚至根本不安排音乐课程，而有些开设音乐的学校，音乐课也基本被其他的考试学科所占用，致使音樂教学的效果较低。另外，由于音乐教学的时间较少，教学目标不明确，教学内容单一，仅仅以教授歌曲为主，忽视了培养学生的音乐审美能力，导致学生的音乐素养不高。
（二）音乐教学模式陈旧。目前，在高中音乐教学中，音乐教师依然坚守传统的教学理念，采用陈旧、落后的教学模式，在教学中扮演着传授者的角色，严重的降低了音乐教学的质量。在高中音乐课堂教学中，音乐教师一般都是教授一些流行的、适合学生学习的歌曲，没有具体的讲解音乐的欣赏方式以及演唱技巧等，致使学生被动的跟着音乐教师一句一句的学唱歌曲，这种枯燥、呆板的填鸭式教学模式，阻碍了音乐教学效率的提高，制约了学生的音乐能力的提高[1]。
（三）音乐教师的素养有待提高。由于我国教育体制存在缺陷，教育体系不完善，致使学校教育出现各种各样的问题。受到高考制度的影响，许多学校只重视考试科目的教育，把美术、音乐等课程作为简单的娱乐课程，学校的不重视，致使音乐教师的素养方面存在着一定的问题。在学校招聘中，没有严格要求音乐教师的专业素质和工作能力，导致音乐教师的素质水平有着明显的差异，严重阻碍了音乐教学效果的提高，限制了学生综合素质的提高。
（四）学生缺乏学习音乐的兴趣。受传统的应试教育的影响，美术、音乐等课程被列为辅助性课程，重视程度较低，有些学校很少开设甚至不开设这些课程，使得学生没有学习音乐的机会。另外，为了满足高考的要求，音乐成为学生的特长之一，而音乐学科的教学目标也严重偏离了教学实际，致使学生带有功利性的目的去学习音乐，掌握基础的音乐理论知识，以提高高考总成绩。在进行音乐教学时，教学目的不明确、教学方式陈旧落后，致使学生缺乏学习音乐的兴趣，无法取得较好的教学效果。
二、解决高中音乐教学问题的对策
（一）明确音乐教学目的，培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐教学是素质教育中的重要组成部分，学校和音乐教师应该重视音乐教学的地位，树立全新的教育理念，制定明确的音乐教学目的，采用先进的教学方式，提高音乐课堂教学的效率，培养学生的音乐鉴赏能力，以促进学生综合素质的发展。学校应该打破应试教育的束缚，开设音乐课程，合理的安排音乐课程，给学生提供学习音乐的机会，让学生体会音乐的魅力。音乐教师应该树立正确的教学观念，认识到音乐教学的重要意义，以饱满、热情的工作精神，来完成音乐教学的任务，不仅传授基础的音乐理论知识，而且需要重视培养学生的音乐鉴赏能力，促使学生能够了解音乐、喜欢音乐[2]。
（二）采用多样化的教学方式，提高音乐教学的效果。传统的填鸭式的教学方式，已经不能适应素质教育的需求，因此，音乐教师需要不断地与时俱进，采用多样化的教学方式，提高音乐教学的效果，以推动学生的全面发展。在进行音乐教学时，音乐教师可以根据高中生的学习情况、心理特点等，结合学校的教学器具，采用多样化的教学方式，大力开发学生的潜力，提高学生学习音乐的兴趣，引导学生主动地参与到音乐教学中来。同时，音乐教师可以适当的利用多媒体教学技术，以改变枯燥的教学方式，提高音乐教学效果。
（三）积极开展培训活动，提高音乐教师的专业素养。音乐教师的专业素养直接影响着音乐教学的效果，因此学校和音乐教师自身需要采取相应的措施，提高音乐教师的专业素养，进而确保音乐教学的质量。学校应该严格要求音乐教师的工作能力和专业素养，积极开展培训活动，以提高音乐教师的能力，为音乐教学提供良好的人力资源。音乐教师应该积极参加有关的培训活动，以开阔自己的视野，丰富自己的音乐知识。同时，音乐教师需要坚持终身学习的理念，努力学习新的教育理念、教学方式，不断的提高自身的专业素养和工作能力，提高音乐教学的有效性，培养学生的音乐能力，提高学生的综合素质。
（四）重视音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣。只有提供良好的音乐学习环境，激发学生学习音乐的兴趣，才能取得良好的音乐教学效果，因此，学校和音乐教师应该正确的对待音乐教学，为学生学习音乐提供便利。学校应该合理的安排音乐教学课程，购置相应的音乐教学器具，给音乐教师进行教学创造条件。音乐教师不仅应该树立正确的教学观念，而且应该采用合理的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣，用有效的教学效果，促进学生的发展。另外，学生自身应该认识到音乐的魅力，主动去学习音乐、感受音乐，不断提高自己的审美能力和鉴赏能力，以提高自身的综合素质。
总而言之，音乐是一门高雅的艺术，可以帮助人们更好的理解生活，享受生活，因此，在素质教育的背景下，学校应该重视音乐教学，培养学生的音乐能力，以促进学生综合素质的发展。学校不仅应该开设音乐开设音乐课程，而且应该重视音乐教师的作用，确保音乐教学的质量，利用音乐教学，培养学生的综合能力，推动学生综合素质的协调发展。
参考文献
[1]汪弘.高中音乐教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2013，26：107.
[2]赵洁.高中音乐教学中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2014，17：218.