【摘 要】
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3—6岁,幼儿生理进一步成熟,开始进入集体生活,幼儿的攻击性行为频发,呈现高峰的特点,本文采用观察法、访谈法对一个具有攻击性行为的幼儿进行深入了解和观察,通过家园合作,
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3—6岁,幼儿生理进一步成熟,开始进入集体生活,幼儿的攻击性行为频发,呈现高峰的特点,本文采用观察法、访谈法对一个具有攻击性行为的幼儿进行深入了解和观察,通过家园合作,树立科学的教育观念,采用相应的教育策略降低了该幼儿攻击性行为的发生。长期以来,幼儿的攻击性行为无论被专家学者还是家长教师视为消极行为,以禁止、消除为目的,本研究认为,该行为是幼儿成长过程中的一个客观现象,需要家长、幼儿园教师树立科学的教育观念、合理引导以帮助幼儿心理健康成长。
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