论文部分内容阅读
目的探讨阶段性目标教学法在心内科新护士培训中的效果。方法将2010年7月-2013年7月进入心内科工作的24名新护士作为对照组,实施传统带教方法,即采取一般跟人或跟班的带教方法。将2013年8月-2016年7月进入心内科工作的24名新护士作为观察组,在传统带教方法的基础上实施多种形式的阶段目标教学法。结果 5个月的培训结束后,观察组观察病情变化的能力、危重患者抢救配合能力、突发事件的处理能力、与患者沟通能力、缓解心理压力评分明显高于对照组（P〈0.05）;新护士满意度显著高于对照组（P〈0.05）。结论将