【摘 要】
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从事初中教学的教师,都会有这样的体会,学生科学成绩的两极分化很严重,从八年级开始,分化现象会进一步加剧,这种现象不仅会影响学困生学习科学的积极性,也会直接影响到教学质
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从事初中教学的教师,都会有这样的体会,学生科学成绩的两极分化很严重,从八年级开始,分化现象会进一步加剧,这种现象不仅会影响学困生学习科学的积极性,也会直接影响到教学质量的大面积提高.如何减轻这种分化现象,使所有学生都由“难学”变为“易学”,由“苦学”变为“乐学”,是每位初中科学教师必须思考并解决的问题.对此,笔者结合自己的教学实践.就初中科学分化的原因及防止分化的教学对策进行了以下探讨.
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